在數學教學中如何實施素質教育

[摘 要]數學是中學的一門基礎學科，是促進學生智力發展和進行素質教育的基礎。在數學教學中，重視思想教育、面向全體學生、培養學生的能力、不斷改進方法是實施素質教育的重要環節。

[關鍵詞]數學；教學；素質教育

如何把素質教育貫徹于數學教學中，使數學教學能為提高學生的整體素質服務是當前數學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數學教師面前的一項極為緊迫的任務。我們根據多年的教學實踐，談幾點教學體會。

一、轉變思想和觀念，樹立數學的素質觀

轉變思想和觀念關鍵在于對素質教育有正確認識與理解。素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，促進全體學生在德、智、體諸方面全面、主動發展的教育，就是以學生為核心，促進全體學生在社會發展的目標和諧一致的條件下，主動開發每個學生潛能，以爭取個性的最佳發展，努力為人類、為國家做出最大貢獻，并幸福美滿度過一生的教育。

中學數學教學的目的就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素質，更要提高他們的綜合素質，使之成為素質合格又兼有特長的人才。由于學生在知識、技能、能力等方面的發展和興趣存在差異，所以要因材施教，因人施教。在教學過程中，教師要創設條件，使每個學生都得到不同程度的發展。充分調動學生學習的積極性和創造性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下，積極思考并提出問題，解決問題，使學生的智慧潛能得到開發，并使學生的素質在主動發揮的過程中得到提高。

二、必須重視數學教學中的思想教育

素質教育的特征之一，就是促進全體學生每個方面、主動發展的教育。因此，在數學教學中必須有機地進行思想教育，這也正是《數學課程標準》的要求。新課標明確指出，結合數學教學內容和學生的實際對學生進行思想品質教育是數學教學內容和學生的實際對學生進行思想品質教育是數學教學的一項重要任務。要用辯證唯物主義觀點闡述教學內容，使學生領悟到數學來源于實踐，又反過來作用于實踐以及反映在數學中的辯證關系，從而受到辯證唯物主義觀點的教育。要通過介紹我國古今的數學成就和數學在社會主義現代化建設中的作用，激發民族自尊心和愛國主義思想，使學生逐步明確要為國家富強、人民富裕而努力既要嚴格要求，又要熱情關懷，使他們樹立學好數學的信心。通過教學和訓練，要使學生感受到數學美，培養他們對數學的興趣，實事求是的科學態度，獨立思考，勇于創造的精神和良好的學習習慣。

數學教學中的思想教育，是寓德育于智育之中，在通過傳授數學知識發展學生智能的同時，正確領悟其思想教育內容，使學生潛移默化地受到思想教育。既不能離開教學內容另加空洞說教，也不能抱自由放任態度，在數學教學全過程，逐步使學生形成良好的思想道德品質。

三、在教學對象上落實一個“全”字

素質教育具有“全面性”特征，“兩全”——全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量是素質教育的基本內涵。素質教育是面向全體學生的教育，而不是只培養少數“尖子”學生的教育，它要使每個在校學生在原有的基礎上都得到應有的發展，無論是好學生，還是“后進生”，受教育的機會都是均等的，它與選擇性、淘汰性的“應試教育”“英才教育”是截然不同的。但是也應特別注意，“面向全體”不是“平均施教”。由于教育對象所處的環境，接受知識的能力等方面存在著差異。因此，在數學教學中，應從大多數學生的實際，并兼顧學有余力和學有困難的學生，對學有余力的學生，要通過多方面的途徑，及時滿足他們的學習渴求，努力發展他們的數學才能；對學困生，我們要特別關心，及時采取好的措施，使他們盡量達到教學目標。

四、培養學生的數學能力

中學數學教學的目的是：使學生學好從事社會主義現代化建設和進一步學習現代科學技術所必須的數學基礎知識，并形成技能；進一步培養學生的思維能力、運算能力、空間想象能力，以逐步形成運用所學知識來分析和解決實際問題的能力。由此可見，數學能力就是數學素質的具體體現。數學能力的培養就是在數學教學中實施教育的基本要求。

五、改進數學教學方法

教學是學校和教師的中心工作，也是推行素質教育的重要途徑。在教學中，我們要著眼于提高學生全面素質，加強對實施素質教育整體教學工作方案的研究和實驗。徹底改變“應試教育”下的一些不良做法，改進教學方法，減輕學生負擔。

數學教學是以思維活動為中心的教學，教學過程就是學生的認識過程，在整個教學過程中，要努力改進教學方法，讓學生在獲取知識，并在運用知識過程中發展思維能力。數學教學不僅要教給學生基本知識和技能，還要讓學生了解獲取知識的思維過程。數學教學要展開學生的思維活動，并輔導學生進行討論和總結。在數學教學中，要根據教學的需要，運用一切有效的方法和手段，包括運用模型、多媒體等，提高學生的學習數學興趣，提升數學教學乃至教育的質量。

責任編輯 余 華