在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的方法探析

[摘 要]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度等方面的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，必須做到有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行，自然滲透，水到渠成，把德育教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程之中。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué) ；德育；方法

“百年教育，德育為先”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也把德育放在一個(gè)十分重要的位置。

車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)，要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的品德。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種特殊的文化傳承活動(dòng)，常體現(xiàn)和反映參與者的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，也滲透著具有時(shí)代社會(huì)特征的倫理觀、道德觀。下面筆者以《春夜喜雨》這首詩(shī)為題談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的方法。

一、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生——適時(shí)滲透

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學(xué)過(guò)程，通過(guò)“滲透點(diǎn)”適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基本技能訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。時(shí)代在不斷地發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地滲透思想品德教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受到無(wú)處不在的德育魅力。如教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”，可先出示教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，做時(shí)間的小主人，教育學(xué)生從小就要珍惜時(shí)間。又如教四年級(jí)統(tǒng)計(jì)中關(guān)于“回收易拉罐”，可通過(guò)計(jì)算一個(gè)由100萬(wàn)家庭組成的城市所用的易拉罐中含鋁的數(shù)量，通過(guò)小中見(jiàn)大、積少成多的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源意識(shí)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約能源的意義，并能夠在生活中付諸行動(dòng)——如節(jié)約用水、用電等。

二、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——有機(jī)滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，必須做到有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行，自然滲透，水到渠成，防止生搬硬套，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，力求做到有意、有機(jī)、有序、有情、有理，結(jié)合思想道德教育，做到水乳交融。如教“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，一位教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平移的基本特點(diǎn)后，利用課件展示“上海音樂(lè)廳”平移的過(guò)程，通過(guò)情感交流，使學(xué)生不僅掌握了平移的有關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在總結(jié)全課后，又利用課件出示應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)出的花朵、奧運(yùn)五環(huán)、紫荊花等圖案，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來(lái)的美以及應(yīng)用幾何變換設(shè)計(jì)圖案的美妙與樂(lè)趣、增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的審美情趣。小組合作學(xué)習(xí)是目前數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用的教學(xué)組織形式，通過(guò)同質(zhì)分組或異質(zhì)分組，幾個(gè)小朋友圍成一堆，碰到疑難，他們可以互相討論，互相幫忙，互相交流。在他們解答疑難、獲得知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了合作，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有機(jī)地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團(tuán)結(jié)精神。

三、野徑云俱黑，江船火獨(dú)明——對(duì)比滲透

著名教育家烏申斯認(rèn)為：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的。”中國(guó)有句古話說(shuō)得好：不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。這里描述的就是對(duì)比法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用對(duì)比法，有助于突出重點(diǎn)，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)，提高辨別能力，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力；同時(shí)，通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生感受知識(shí)在動(dòng)態(tài)中生成，社會(huì)也是在動(dòng)態(tài)中發(fā)展，情感、價(jià)值觀在動(dòng)態(tài)中培養(yǎng)。如四年級(jí)上冊(cè)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)內(nèi)容“計(jì)算工具的演變”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算工具從古代的算籌到現(xiàn)代每秒運(yùn)算1000萬(wàn)億次的計(jì)算機(jī)，通過(guò)對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展真神奇，也感受到學(xué)習(xí)文化知識(shí)的必要性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又如，學(xué)習(xí)“生活中的負(fù)數(shù)”時(shí)，可讓學(xué)生調(diào)查哈爾濱、西安、杭州、拉薩、香港、臺(tái)北等城市的一天最高和最低氣溫，通過(guò)溫差的對(duì)比讓學(xué)生感受到祖國(guó)地域的廣闊無(wú)垠，也讓學(xué)生知道西藏、臺(tái)灣、香港是祖國(guó)的不可分割的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

四、曉看紅濕處，花重錦官城——全程滲透

數(shù)學(xué)教育兼有文化素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)技能教育的雙重功能，它所陶冶的人，既能體現(xiàn)數(shù)學(xué)精神，又能理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)訓(xùn)練使人思維清晰，邏輯嚴(yán)密，并善于思考，對(duì)人的品格形成有著獨(dú)特的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)小學(xué)生的品格形成有一定的影響。教學(xué)應(yīng)把德育教育滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程之中。在創(chuàng)設(shè)情境中滲透，如“天安門(mén)廣場(chǎng)”一課，可利用課件展示出天安門(mén)的廣闊而美麗，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。也可在新授課中滲透，如“激情奧運(yùn)”一課，可讓學(xué)生查找資料，了解中國(guó)最近幾屆的金牌獲獎(jiǎng)情況，通過(guò)列表對(duì)比，發(fā)現(xiàn)中國(guó)獲得的金牌數(shù)量越來(lái)越多，名次越來(lái)越靠前，2008年的奧運(yùn)會(huì)獲金牌數(shù)量第一，讓學(xué)生感受到中國(guó)的體育事業(yè)蒸蒸日上，讓學(xué)生因?yàn)橛羞@樣的祖國(guó)而驕傲，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。還可在練習(xí)中滲透，如“南水北調(diào)”工程耗資巨大，讓學(xué)生懂得節(jié)約用水的必要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的意識(shí)，能夠讓學(xué)生自覺(jué)地在生活和學(xué)習(xí)中注意節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境。

責(zé)任編輯 余 華