新課改背景下學生英語書面表達能力的培養(yǎng)

[摘 要]新課改以來，中學生的英語書面表達能力作為英語學習中的四大基本功之一，已越來越得到關注和重視。把好學生的語言基礎關，可從把好詞匯關、好句型關和實戰(zhàn)關等三個方面培養(yǎng)高中學生英語寫作能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣。

[關鍵詞]新課改；書面表達；詞匯；句型

隨著新課改的推廣和實施，中學英語教師的教學方法以及學生的學習方法都在進行相應的調(diào)整。書面表達能力作為中學英語學習中的四大基本功之一，現(xiàn)已被提高到一個新的高度。《英語課程標準》明確提出，高中生須能在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)題意寫出一篇100字左右、句意表達完整的短文。英語書面表達是學生語言綜合運用能力的體現(xiàn)，要培養(yǎng)這一能力，教師需在日常教學中從多個方面著手，把好學生的語言基礎關。

一、詞匯關

掌握一定的詞匯是通往寫作的基礎。隨堂聽寫或默寫是跟蹤學生記憶單詞進度的一種行之有效的方法，建議教師在實施過程中，可采取靈活多變的形式，或由意思相近或相反的舊詞寫出新詞，或由派生詞寫出新詞，或者由新詞寫出相應的近義詞、反義詞和派生詞。如聽happy寫出近義詞joyful，聽imagine寫出派生詞imagination，聽joyful寫出近義詞happy/delighted/pleased， 聽create寫出派生詞creation/creative/creator。這樣學生不僅習得了新單詞，而且復習鞏固了舊單詞，既擴充了詞匯量，又培養(yǎng)了總結(jié)歸納能力。

二、句型關

人們常說，組詞成句，組句成文。積累詞組和句型是寫文章的前提，如能加以靈活運用，避免語法錯誤，一篇精彩的文章便能呈現(xiàn)出來。練習造句是培養(yǎng)學生寫作能力的基本方法， 是掌握詞組和句型的有效途徑。我們可以進行分層訓練。

一級模仿訓練：仿照例句，對句型進行替換練習。如原句：I had words with my desk-mate about trivial things yesterday.可轉(zhuǎn)換為：I argued with my desk-mate over trivial things yesterday.

二級活用訓練：套用句型，寫出自己隨機想到的語句。如：It is the fist time I have been to Beijing.根據(jù)這句話中的固定句型It is the first time...可以寫出下列語句：①It is the first time I have been abroad.②It is the first time I have seen so beautiful a sea.③It is the first time I have stayed up at night.

三級交際訓練：結(jié)合所學句型構(gòu)思出一則情景對話。如學了“would you like to do...”這個句型，可以造出下列對話。

Ann and Marry meet on the street and make up a following dialogue.

Ann: Hi， Marry， Would you like to go to the party tonight?

Marry: I’d like to， but I have a lot of homework to do.

四級鞏固訓練：口頭敘述一篇包含即學句型的小短文，5至6句即可。課后將之轉(zhuǎn)化為書面作文，進行批閱修正。這能培養(yǎng)學生的英語思維習慣寫出地道標準的句子，防止中式英語的產(chǎn)生。如學了“It is said that...”這個句型可寫出下面一篇小短文。Nowadays， hundreds of thousands of seals have been killed. It is said that if a person lie down at the snowfield of the North Pole， Seal will climb to you and warm you with its body temperature. So the hunter pretended died， and when a seal come to him， he will shot it death and then peel off its skin. How cruel! Human beings take advantage of their kindness!

三、實戰(zhàn)關

1.看題寫句。高中課本每個單元都圍繞一個話題進行，在平時的教學當中，每授完一個單元，可讓學生就此話題寫出一篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似的文章。這是復習鞏固課文的過程，也是運用知識的過程。

2.課外閱讀。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話充分說明多閱讀對寫作起的作用。通過大量閱讀，輸入語言可轉(zhuǎn)化為輸出語言， 頭腦中多儲存俗語、諺語及優(yōu)美句子，寫作時適當引用，會讓文章看起來更加生動。因此，教師平常可鼓勵學生主動訂閱報刊，學做讀書筆記，如摘抄詞組句型或?qū)憣懹^后感。教師應定期查閱并評比，這樣可激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的寫作熱情。

3.重視周記。考慮到高中生繁重的學業(yè)壓力，堅持每日一記不太現(xiàn)實，但堅持每周一記還是可以執(zhí)行。不必拘泥于文體，不必拘泥于字數(shù)，更不必拘泥于正確率。這項訓練的目的在于讓學生習慣英語寫作，讓下筆不再成為一種負擔。

責任編輯 余 華