開設(shè)語文活動課應(yīng)把握“三字訣”

[摘 要] 語文活動課是以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的一門課程，所設(shè)計開展的語文活動應(yīng)該是學(xué)生的主動活動，學(xué)生是活動的主人。開設(shè)語文活動課，應(yīng)該從“趣、巧、導(dǎo)”三個字入手。

[關(guān)鍵詞] 語文活動課；興趣；巧設(shè)；主導(dǎo)

語文活動課是以活動為主要形式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、形成語言能力為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的一門課程。它具有個性化、自主性、活動性、綜合性等特點，而活動性是語文活動課的最突出的特征。因此，開設(shè)的語文活動應(yīng)該是學(xué)生的主動活動，讓學(xué)生在活動中成長，讓學(xué)生成為活動的主人。那么。怎樣才能成功開設(shè)每一節(jié)語文活動課，讓語文活動課這朵“奇葩”綻放呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該在“趣、巧、導(dǎo)”三個字上做文章。

一、設(shè)計活動課應(yīng)從“趣”字入手

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”開設(shè)語文活動課，首先應(yīng)從激發(fā)興趣開始，有了興趣學(xué)生才會主動地參與到活動中。因此，活動課的主題應(yīng)精心設(shè)計，內(nèi)容要廣泛，如《趣說歇后語》《成語大比拼》《詩情畫意迎新年》等。另外，活動過程中的語言運用應(yīng)蘊涵著童趣。如《標(biāo)點趣味活動》這節(jié)活動課，教師可以讓學(xué)生參與主持。活動過程：首先是頭上戴有逗號、句號、破折號等頭飾的學(xué)生上場介紹各種標(biāo)點的意義；然后是各種標(biāo)點自我夸耀重要作用；最后是由一個亂加符號的小故事引出的笑話，說明各種標(biāo)點的作用都很大，少了或誤用哪一個都不行。這節(jié)活動課，一改平時“教師臺上站，學(xué)生臺下聽”的沉悶局面，整個過程始終將學(xué)生置于活動的中心，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，還能讓學(xué)生在活動中輕松地掌握知識。

二、挖掘教材資源“巧”設(shè)活動課

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的憑借材料，教師應(yīng)把教材做“大”，跳出教材，緊扣重點、難點，巧設(shè)活動課，把實踐活動與學(xué)習(xí)語文有機地結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，設(shè)計的語文活動課要依據(jù)教材的特點，做到形式多樣。

課本劇表演是學(xué)生非常喜愛的一項活動。它既發(fā)揮了學(xué)生的個性特長，又加深了他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如《將相和》是一篇故事性很強又易懂的文章，由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事組成，三個小故事既能獨立成文又可合成一個整體，刻畫了人物的不同性格、品質(zhì)，是一篇課本劇表演的好素材。在學(xué)習(xí)完這篇課文后，教師可以開展一次《將相和》的課本劇表演，由學(xué)生自由選擇表演一個故事，人員自己選，學(xué)生人人都能參與活動。

這樣的課本劇表演，有利于豐富了學(xué)生的生活，落實因材施教、個性互補，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，真是一舉三得。當(dāng)然，利用教材資源，除了開設(shè)課本劇表演，還可根據(jù)教材需要開設(shè)復(fù)述、即席演講、續(xù)編故事等活動課。

三、活動課上教師要“導(dǎo)”得恰到好處

在語文活動課中，學(xué)生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者，學(xué)生是否主動參與活動是衡量語文活動課效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，而強調(diào)學(xué)生的主體性、主動性，并不排斥教師的主導(dǎo)作用。事實上，不管是教師組織的還是學(xué)生自行組織的各種語文活動，都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握活動的目的，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，這種主導(dǎo)作用貫穿于活動的始終。如開設(shè)語文活動課《珍愛友誼》，整個活動可以分為四個部分：一是要學(xué)生說出關(guān)于“友誼”的成語；二是背誦有關(guān)“友誼”的詩句、文章；三是說出關(guān)于“友誼”的名言警句；四是即興演講“你最喜歡哪一句名言警句，為什么？”在這節(jié)活動課上，學(xué)生是活動的主體，教師的作用在于引導(dǎo)、調(diào)控、激勵、提醒，在精彩處給予鼓勵，在遺忘處給予提醒。總之，教師適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”，在活動中起到舉足輕重的作用，將有利于提高活動的質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，開設(shè)語文活動課，一定要從學(xué)生的興趣點入手，依據(jù)教材的特點，巧妙設(shè)計各種活動課。在活動課中，不但要注意學(xué)生的主體作用，還應(yīng)注意教師的主導(dǎo)作用。這樣，一節(jié)節(jié)開放、自主而有活力的活動課才會誕生，也一定會受到學(xué)生的歡迎。

責(zé)任編輯 王 蕓