在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

[摘要]在中學(xué)物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣比教給學(xué)生任何東西都更重要，因為興趣是學(xué)生求知欲的啟發(fā)點。中學(xué)物理教學(xué)就是要把課程目標(biāo)中知識獲取的要求，變成學(xué)生們求知若渴的欲望，這樣才能實現(xiàn)真正的自主化學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)物理，學(xué)習(xí)興趣，有效教學(xué)

中學(xué)生由于思維和情感都處于一個快速發(fā)展的階段，求知欲望也隨著年齡的增長而增強，但是他們在對新鮮事物保持好奇心的同時也帶著短暫性的興趣，一旦遇到小困難就容易失去學(xué)習(xí)的積極性。作為物理教師，我們需要在實際教學(xué)過程中做好各個教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃，運用適當(dāng)?shù)姆椒ê蛯Σ撸薪M織、有目的地調(diào)動起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時完成中學(xué)生知識能力的提升。

一、利用教學(xué)特色激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)物理教學(xué)的個人教學(xué)水平和風(fēng)格，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以物理教師一定要用突出的教學(xué)特色來吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)特色主要體現(xiàn)在教學(xué)方式、教學(xué)語言、專業(yè)知識等綜合表現(xiàn)出來的教學(xué)魅力上，只有教師帶著淵博的知識和幽默風(fēng)趣的課堂講解，才能帶給學(xué)生寬松和諧的課堂環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。與此同時，教師的言行舉止能夠潛移默化地影響學(xué)生，從而形成威信，讓學(xué)生在尊重和支持的基礎(chǔ)上凝聚出物理學(xué)習(xí)的動力。物理教師在實際教學(xué)中要不斷提高自身素質(zhì)水平，開展有特色的教學(xué)活動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、抓住課堂機會激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣

物理課堂教學(xué)過程中，只要方法得當(dāng)，相信很多內(nèi)容都可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)要抓住每個良好的契機引導(dǎo)，讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。中學(xué)物理教學(xué)中，教師應(yīng)抓住物理課堂的機會來激發(fā)學(xué)生求知的欲望和激情；與此同時，教師本身要以飽滿的熱情和對物理學(xué)科的熱愛，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理未知世界的奧秘，也將對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生巨大的影響。如在講述“宏觀與微觀物質(zhì)世界”一課時，可通過給學(xué)生講各種天體、星球、太空等知識，以擴大學(xué)生的認知范圍來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)物理教學(xué)中，我們必須從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際出發(fā)，通過融入最新的教育教學(xué)理念來精心設(shè)計每一節(jié)物理課堂。另外，要注重收集物理相關(guān)行業(yè)最新科研成果和事例，結(jié)合所教內(nèi)容，進行巧妙地包裝重組，帶給學(xué)生全新的物理知識體驗，激發(fā)他們的內(nèi)在求知欲。根據(jù)物理學(xué)科的特點，教師要將當(dāng)前經(jīng)濟建設(shè)與物理學(xué)科知識相結(jié)合，恰當(dāng)運用實驗、談話、互動等多種方式，把學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解放出來，進而產(chǎn)生對物理的濃厚興趣，完成自主研究性的物理學(xué)習(xí)。另外，借助多媒體計算機輔助教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)物理教學(xué)效果的提高。

三、創(chuàng)設(shè)有效情境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長期的中學(xué)物理教學(xué)實踐告訴我們，在課堂教學(xué)過程中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)一定的物理學(xué)習(xí)情境，通過提出一系列物理知識相關(guān)的啟發(fā)性問題，將學(xué)生帶到課堂情境中，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的動機，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教授“流體的流速與壓強”一課時，可以通過這樣的情境來開展：讓學(xué)生手拿兩張白紙，中間隔開一定距離，然后用嘴在兩張紙中間吹氣，兩張紙發(fā)生相吸的現(xiàn)象，很多學(xué)生都想知道這是為什么呢。當(dāng)學(xué)生無法解釋這個現(xiàn)象時，就會激發(fā)出他們的好奇心和求知欲。諸如此類現(xiàn)象學(xué)生們可能并不陌生，但不一定知道其中的道理。在物理教學(xué)過程中，我們要做一個有心人，積極利用現(xiàn)有資源進行整合創(chuàng)設(shè)出有效的物理教學(xué)情境，在組織開展教學(xué)的同時，讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)出自己的主動學(xué)習(xí)積極性。

四、強化質(zhì)疑思考提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

質(zhì)疑提問能夠為學(xué)生提供新型的思維空間和模式，思考是將腦中的問題進行邏輯加工，用活躍的思維加以解決。在這個過程中，討論交流可以作為一種很好的方式，分組討論可以加深學(xué)生的印象。引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑思考的論題，大都是一些現(xiàn)實生活中看起來與物理知識表面矛盾的問題。教師還可根據(jù)實際設(shè)計一些新的問題，讓學(xué)生討論，這對糾正學(xué)生的錯誤觀念有著很大的作用。通過引導(dǎo)學(xué)生對新舊知識進行對比分析，可以提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

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