抓住時(shí)機(jī)利用好英語教學(xué)中的隨機(jī)生成資源

[摘要]在初中英語教學(xué)中，在教學(xué)條件簡陋的情況下，充分利用課堂上產(chǎn)生的隨機(jī)資源，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果，能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]開發(fā)；捕捉；教學(xué)資源

一、何為隨機(jī)生成性資源

積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能從各種學(xué)習(xí)渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書、輔助資料、教學(xué)圖片等無聲教學(xué)資源，還應(yīng)利用錄音、錄像和多媒體課件等有聲教學(xué)資源。但對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來說，英語課堂上有個(gè)錄放機(jī)就不錯(cuò)了。因此，對(duì)有聲教學(xué)資源的開發(fā)仍然任重道遠(yuǎn)。教師只能憑自己的能力在課堂上創(chuàng)設(shè)和捕捉生成性教學(xué)資源，即在課堂教學(xué)活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的，能對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響的，具有一定課程意義的氛圍、環(huán)境、信息和機(jī)會(huì)，這就是隨機(jī)生成性有聲教學(xué)資源。

但相對(duì)于錄音、錄像等硬件有聲教學(xué)資源來說，它是不可預(yù)想的，也是不可預(yù)知的。在課堂教學(xué)中，它是偶遇的、隨機(jī)的現(xiàn)象和時(shí)機(jī)。只有被經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行創(chuàng)造性地加工和處理后，才能成為真正意義上的隨機(jī)生成性資源。

例如，一位英語教師在教學(xué)“You’d better……”句式時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生在課堂上閑聊，一般來說，教師會(huì)訓(xùn)斥這兩個(gè)學(xué)生不要閑談，但作為一個(gè)善于捕捉和巧用生成性教學(xué)資源的英語教師，就會(huì)問一問學(xué)生：“Can you talk in class？”使學(xué)生馬上回答：“ No，we can’t.”老師接著說：“ Good！You’d better listen to teacher carefully in class. You’d better not talk in class.”

善于捕捉和巧用課堂教學(xué)過程中隨機(jī)生成性教學(xué)資源，對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法與課堂教學(xué)具有重要意義。從另一方面說，善于捕捉和巧用生成性教學(xué)資源是一個(gè)成熟教師的標(biāo)志，表現(xiàn)了一個(gè)教師的教學(xué)智慧及教學(xué)藝術(shù)。因此，對(duì)于英語教師來說，如何在英語教學(xué)中利用生成性有聲教學(xué)資源是值得探究的。

二、如何捕捉學(xué)生的差異性

在初中英語課堂教學(xué)中，教師常可以看到學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題的回答是不盡相同的，這不盡相同的答案提供給教師大量的差異信息。這其中大部分差異信息可作為生成性教學(xué)資源。如教學(xué)八年級(jí)（上）英語新目標(biāo)Unit 10：

Discuss：What are you going to do after you graduate from school？一般情況下學(xué)生的回答很直接，如“I’m going be a teacher”“I hope to find a good job”等等。教師不能就此罷休，而應(yīng)深入地問下去，如“Why are you going to be a teacher？”“Why aren’t you going to be a doctor？”“Who is going to be a doctor.”等等。這樣處理隨機(jī)生成性教學(xué)資源，不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)和豐富課堂教學(xué)的語言信息量，而且能夠使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

三、結(jié)束語

隨機(jī)生成性教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中的利用，既是一個(gè)教師教學(xué)智慧的結(jié)晶，更是一種成熟教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，而這種經(jīng)驗(yàn)來自于教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)和提高的悟性。

總之，作為一名初中英語教師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，培養(yǎng)敏銳的洞察力和靈活的調(diào)控能力；關(guān)注和利用課堂教學(xué)過程中每一個(gè)對(duì)課堂教學(xué)有用的細(xì)節(jié)，并通過聽課和交流，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)；從成功案例中汲取經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟其教法，由點(diǎn)到面，從而不斷提煉和靈活運(yùn)用課堂教學(xué)中的隨機(jī)生成性教學(xué)資源。

責(zé)任編輯 沁硯