讓創造性思維在英語課堂馳騁

[摘要]英語教學應有創新的思路。創新既要貫穿于課堂教學的全過程，又要在教學效果上體現出來。教師應結合聽說讀寫活動技能，培養學生創新思維能力；開創多種思維訓練，讓學生創造性思維在英語課堂馳騁。

[關鍵詞]課堂教學；開發；創造性思維

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”英語教學改革的重要課題之一，就是如何充分開發每一個學生的創造性。因此，英語教學的設計應有創新的思路。

一、課堂關注個體，培養課堂中的“主人”意識

教學過程不單純是教師的教與學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的交流。所以，開展創造性思維訓練，首先需要營造一種有利于激發學生創新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍。它要求教師要努力做到：

1.尊重學生，培養學生的自信心和勇氣

教學要尊重學生的個性和能力，實行課堂教學結構的開放，進行平等的雙向交流，使學生對課堂的創新活動采取積極的態度，產生強烈的參與需求；創造一種有利于創造性思維培養的課堂學習氣氛。要經常對學生講激勵性話語，并鼓勵學生大膽“表現自己”。經長期堅持，學生由膽怯、別扭到自然、大方，而且不時有精彩表現。

2.激發興趣

教師可根據學生的年齡和心理特點，充分發掘“以趣激學”的因素，運用多種直觀形象，如學生喜聞樂見的幻燈、錄像、圖片、音樂、會話、游戲等教學手段，輔之以形象思維和抽象思維的啟示，以吸引學生，增加興趣，變“疲勞波谷區”為“高潮興奮區”。更主要的是憑借教材內容的情感信息，喚起學生的情感共鳴。

3.提供積極參與活動的機會

創新活動是培養創造性思維的根本。僅僅有創新的觀點而沒有機會把這種觀點轉換成積極的語言行為，還只是走了第一步。只有在各種形式的活動中，思維才能一步步地被激發。因此，創造性思維教學應采取集體教學與小組教學相結合的形式。

二、結合聽說讀寫活動技能，培養創新思維能力

把培養創新思維能力融進聽、說、讀、寫活動是一個既自然又有用的方法。聽是接受性活動，但同樣可以培養創造性。例如，聽了一篇短文，要求學生把聽到的內容用對話形式表達出來；能調動學生的積極性，更能培養發散思維能力。教師通過創設一定的情境來激發學生的發散性思維。在閱讀中，分析文章的主題、段落大意、人物性格、主人翁的優秀品質等，可以培養觀察力、想象力以及分析、綜合和抽象。寫可以是各種創新思維能力的綜合表現。教師可要求學生每星期寫一篇小作文，或設置某種寫作情境。通過寫作，學生的創造能力得到提高，對他們語言學習中形式和意義的統一有很大好處。

三、開創多種思維訓練，讓創造性思維之花在課堂綻放

只有運用多樣、有效的教學方法才能培養學生的創造性思維。為了激發學生的創造性思維，還需要使學生得到邏輯與形象、演繹與歸納、收束與發散、求同與求異等多種思維方法的培養與訓練，養成學生善于運用多種思維的習慣，以形成較強的創造性思維能力。

1.創設情境，進行想象力的訓練

對學生想象力的訓練，是指創設一定的情境，引起學生運用頭腦中的已有表象創造新的形象。具體做法有：創設情景自由對話法，看圖說話法等。

2.結合教學內容的講授，對學生進行發散思維訓練

結合教學內容，教師可通過創設情境引導學生探索對同一問題的多種解決方法，避免思維定勢的消極影響，培養多元思維的習慣和探索精神。學生在你一言我一語中展開辯論，思路大開。通過練習，學生的發散思維能力也能得到提高。

教師還可以通過創設情境激發學生認識事物的多種可能的結果，以克服思維定勢的消極影響，發展學生思維的流暢性、變通性和獨特性。通過這樣的啟發誘導，激發學生的靈感和想象，使學生的思路由書中提供的一個“點”，發散出去，努力擴展至一切能說明教材內容，或與教材內容有關，或由教材內容引發出來的例子。這種發散思維訓練還包括了對學生廣泛的聯想力和舉一反三的自學能力的培養。持之以恒地訓練下去，就會使學生在受到某種觸動時自然而然地把思考范圍拓展開去，多向散射而使思維極具活力。

在英語課堂中，教師應多鼓勵學生進行創造性思維，它符合啟發互動性教學原則，更主要的是能有力地促使學生廣泛、靈活地思考，增強學生的想象力和應變能力，激發學生的創造欲望，培養學生思維的敏銳性、流暢性、變通性、獨創性及周密性，同時還能培養學生敢于創新的精神，為學生的智力發展和創新精神的培養提供有效的途徑。

責任編輯 周正旺