培養中學生英語聽說讀寫能力的策略

[摘要]英語新課程標準提出：教師要運用不同的教學方法，有意識地提高學生閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。教師應從創設教學情境、組織合作學習、優化教學手段、完善評價教學等方面，探究培養學生聽、說、讀、寫能力的有效策略。

[關鍵詞]培養；學生；聽說讀寫；能力

聽、說、讀、寫是學生學習英語學科最基本的環節，同時也是提高他們英語水平的重要保障。在實施新課程標準的過程中，我們逐漸地意識到改變傳統、單一教學模式是創設新型教學模式必不可少的途徑。在英語教學中，教師應不斷地加強自身文化修養，有意識地創新和優化課堂教學手段，為學生營造一個輕松、愉悅的學習環境，在潛移默化中提高其聽、說、讀、寫的能力。但在實際教學中，教師往往以“灌”的形式向學生傳授課堂知識，對學生英語實際應用能力沒有足夠重視，在課堂中忽略學生聽說讀寫能力的訓練，導致學生逐漸對英語的學習失去興趣，使其綜合能力得不到很好的培養與發展。因此，教師要有計劃、有目的地激發學生學習英語的興趣，加強學生聽、說、讀、寫的訓練，進而提高他們的英語綜合素養。那么，在初中英語教學中，教師該如何有效地培養學生聽、說、讀、寫的能力，提高他們的英語水平呢？

一、創設教學情境

趣味性的教學情境，是激發學生學習興趣，調動其積極、主動參與教學活動的有效手段。在英語教學中，教師可以有意識地為學生創設良好的教學情境，引導學生很快地投身于英語學習中來。如在教學“Shopping”時，教師可以創設supermarket的情境，讓學生分組隨機地去挑選食物。學生間的對話內容如下：

A： Can I help you？

B： Thank you. I’d like half a kilo of bananas， please. How much are they？

A： Six yuan a kilo.

B： Oh， that is expensive. How about the potatoes？

A： It’s Two yuan a kilo.

B： That’s OK. Give me two kilos.

A： All right. Here you are.

B： Here’s the money.

A： Thank you.

教師引導學生進行這樣真實情景的對話，在調動學生積極性的同時，也進一步提高他們的聽、說能力。

二、要組織學生合作學習

合作學習是培養學生合作意識、提高學生學習能力的有效途徑。在教學中，教師可以巧妙地引導學生參與合作學習，在合作探究中，獲得更多知識體驗與總結。如在教學“What’s your favorite sport”中，教師可以讓學生進行體育活動互動、討論，如ice skating， swimming，roller-skating，volleyball，table tennis等。讓學生在合作學習中，梳理新課的知識要點，并運用“I’m good at basketball.”“My favorite sport is football.”等短語或句型，共同完成一篇關于sport的作文，以此來訓練學生的寫作能力。教師有目的地組織學生參與合作學習，不僅可以培養學生的合作意識，對提高學生說英語、寫英語也起到一定的促進作用。

三、優化教學手段

在教學中，教師還要不斷地優化自身的教學手段，給學生帶來耳目一新的感覺，激發他們學習英語的興趣。教師可以采取“開火車”閱讀課文、單人閱讀、合作閱讀、分角色閱讀等不同的形式，巧妙地調動學生的學習積極性。如在教學 “Do you have an eraser”時，教師可以引導學生自主地參與到閱讀教學中來，啟發學生進行記憶性的閱讀，教師可以采取分角色完成“read and dialogue”的練習；利用表演的形式閱讀“read and act”；應用分組的形式進行“read and say”的閱讀比賽。教師作為評委，及時對每一組成員指出缺點或給予肯定。教師運用不用的教學方式，不僅可以有效地提高學生的閱讀水平，還對培養學生自主學習能力起到促進作用，為他們學好英語奠定堅實基礎。

四、完善評價教學

評價是激發學生學習興趣，樹立學習英語自信心的基本途徑。教師給予學生積極、鼓勵的評價，可以極大地幫助學生有效地調整學習方式，使學生在獲得成就感的同時，培養他們自主學習英語的意識。在課堂教學中，教師可以鼓勵學生大膽說英語、讀英語、寫英語，當學生出現錯誤或不足時，教師可以給予學生鼓勵性的評價，如 “you are so clever！” “well done！”“very good！”“good girl/boy！”等，來幫助學生樹立自信心，提高他們的英語綜合水平。

總之，在教學過程中，教師要以培養學生綜合素養為出發點，利用不同的教學方式，提高學生的英語水平。教師可以創設真實的生活場景，培養學生應用英語知識的能力；組織學生參與合作學習，激發他們的合作意識；優化教學手段，增強學生的閱讀能力；完善評價教學，幫助學生樹立良好的學習自信心，讓他們得到全面、和諧的發展與提高。

責任編輯 一覺