生活化教學(xué)在小學(xué)習(xí)作中的運(yùn)用

[摘要]在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要更加注重學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)和情感態(tài)度，讓學(xué)生愛(ài)寫，樂(lè)寫。語(yǔ)文教師應(yīng)積極改革作文教學(xué)方式，努力研究，不斷探索，引導(dǎo)學(xué)生多積累、勤觀察、寫真我、表真情，回歸生活、自由表達(dá)，用自己的筆去描繪五彩繽紛的世界。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；突破；提高

小學(xué)階段是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生寫作入門的重要階段。小學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣，但興趣來(lái)得快，去得也快，寫作文也是一樣，剛開始寫的時(shí)候都興致勃勃，可漸漸地就對(duì)作文失去興趣，甚至害怕寫作文。究其原因，很大一部分在于學(xué)生感覺(jué)無(wú)話可寫，激不起寫作的欲望。要從根本上改變習(xí)作教學(xué)所面臨的狀況，就必須引導(dǎo)學(xué)生突破習(xí)作難寫的重圍，在生活中學(xué)寫作文。

一、勤于觀察積累，突破懶惰作文

觀察是獲取寫作素材的重要渠道。學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼、一顆常于感知的心、一雙勤于記錄的手，觀察、感知、記錄，對(duì)于寫作是至關(guān)重要的。要教給學(xué)生：一是認(rèn)真觀察。一草一木、一件小事、一點(diǎn)感想等，都是生活中的一部分，要讓自己處于發(fā)現(xiàn)美、感知真、表達(dá)情的狀態(tài)中。二是隨時(shí)觀察。“生活處處可為文”說(shuō)的就是生活中隨時(shí)都有值得記錄的閃光點(diǎn)，要用觀察的眼光看世界、觀生活，發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中的精彩。三是建立資料庫(kù)。讓學(xué)生將平時(shí)所觀、所聞、所思、所感進(jìn)行歸類整理，形成一個(gè)由自己加工、積累的資料庫(kù)，以便在寫作時(shí)及時(shí)提取。

積累是提高寫作能力的有效方法。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”強(qiáng)調(diào)的就是積累的重要性。作文要“言之有物”，“物”從哪里來(lái)，主要就取決于日常語(yǔ)言知識(shí)的積累。這就要求學(xué)生必須注意平時(shí)多讀書、多積累。因?yàn)閷懽餍枰母鞣N營(yíng)養(yǎng)，幾乎都能在文本閱讀中得到補(bǔ)充，平時(shí)要多讀知識(shí)性的書，多讀感興趣的書，多背誦名言警句、經(jīng)典句式，積累生活中感人的素材。這種“隨時(shí)潛入”、“潤(rùn)物無(wú)聲”似的補(bǔ)充，平時(shí)不易覺(jué)察，但在一旦開始寫作文時(shí)就會(huì)起到“文思泉涌”的效果，自然而然地派上用場(chǎng)。觀察和積累都是一個(gè)漫長(zhǎng)而繁瑣的工作，學(xué)生往往半途而廢，或者奉行“拿來(lái)主義”，或是改編、摘抄別人的優(yōu)秀習(xí)作，即使得到一時(shí)的表?yè)P(yáng)，也對(duì)習(xí)作能力的培養(yǎng)有百害而無(wú)一利。

二、汲取生活滋養(yǎng)，突破模板作文

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”生活是寫作的源頭活水，寫作是對(duì)生活的真實(shí)表達(dá)。很多學(xué)生在作文時(shí)普遍存在著寫假話、空話、套話，寫作材料雷同的現(xiàn)象，很重要的一個(gè)原因就是缺乏豐富的寫作素材。豐富的寫作素材從哪里來(lái)？生活，就是一個(gè)取之不盡用之不竭的大資料庫(kù)，就是寫作素材和靈感的最重要的來(lái)源。

教師必須要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立觀察、體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，擴(kuò)大視野，觀察體驗(yàn)生活，在多姿多彩的生活中啟迪智慧，生發(fā)靈感，使“生活”真正成為寫作的“源頭活水”，孜孜不倦地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，從而在作文過(guò)程中記實(shí)事、寫真人、抒真情實(shí)感，使作文在描繪生活的筆觸中閃亮，在書寫生活的文字里生輝。作文作為一種記錄生活的語(yǔ)言，盡管需要進(jìn)行一些加工和潤(rùn)澤，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量展露濃郁的生活氣息。生活是鮮活的，同一件事情，發(fā)生在不同的場(chǎng)景之下，結(jié)果也會(huì)千差萬(wàn)別，這又是生活多樣性的體現(xiàn)。有的學(xué)生樂(lè)于模仿一些名家作品，卻忽略一個(gè)很重要的問(wèn)題，那就是作者與自己所處的場(chǎng)景是不同的，別人是無(wú)法代替你對(duì)生活的理解和感受。曾經(jīng)一次習(xí)作描寫動(dòng)物，班里同時(shí)有三四個(gè)學(xué)生不約而同地模仿了老舍先生的《貓》，雖然習(xí)作也很出彩，但難免讓人產(chǎn)生千人一面的感覺(jué)，這對(duì)于學(xué)生的習(xí)作能力提高也是不足取的。

三、抒發(fā)真情實(shí)感，突破虛假作文

真實(shí)是作文的生命，情感是作文的靈魂，可以說(shuō)抒發(fā)真情實(shí)感是一篇文章最核心、最重要之所在。真情實(shí)感是樸素的，是情感水到渠成的自然流露，是讓人怦然心動(dòng)的本真之美。在小學(xué)生作文中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些孩子們描寫的事物，雖然有意義，但往往是假、大、空，缺乏真情實(shí)感，缺乏作為孩子的本真感悟。

要做到抒發(fā)真情實(shí)感，筆者認(rèn)為必須從教給孩子真實(shí)地表達(dá)自己入手。首先，作文內(nèi)容要真實(shí)。要引導(dǎo)孩子們抓住身邊最后感觸的事來(lái)寫，事不在大小，只要是自己感興趣的、印象最深的就可以。要做生活的有心人，留心身邊生活中的小事件、小美麗、小感動(dòng)。其次，感受要真實(shí)。寫自己對(duì)生活的所思所想，寫自己最真實(shí)的想法。把自己對(duì)事物的看法、感受真實(shí)地寫出來(lái)，不要唱高調(diào)，不要一開口就是大人腔，自己怎么想的就怎么寫，要用兒童的心態(tài)和語(yǔ)言去寫作文，這樣文章才能更加生動(dòng)而富有特色。再次，感情要真摯。只有自己所想、所說(shuō)、所做的事寫起來(lái)才容易，才能寫出真實(shí)的作文，抒發(fā)的感情才能真摯而熱烈。寫作時(shí)，要善于從大處著眼，小處入手，字里行間流露的是發(fā)自內(nèi)心的感情，體現(xiàn)的是真摯的感情，而不是筆是心非的、虛情假意的感情。

此外，教給學(xué)生一些寫作技法也是非常必要的。比如不同體裁的文章該怎么寫出特色；一篇文章怎么做到主次分明，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出等，這些都要在平時(shí)的作文教學(xué)中加以滲透。

寫作教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，教師必須努力研究，不斷探索，引導(dǎo)學(xué)生多積累、勤觀察、寫真我、表真情，回歸生活、自由表達(dá)，用自己的筆去描繪五彩繽紛的世界。

責(zé)任編輯 周正旺