運用美育資源，提高學生審美意識

摘要：美育已成為各學科教學研究的熱點之一，而美術課對學生進行美育具有得天獨厚的條件。如何找準切入點，構建一個開放的、適合教師與學生發展的、能拓寬又具有創新內容的地方美育資源，圍繞“開發和利用區域有效美育資源，培養學生審美能力”這一主題，探究開發與利用美育資源的有效方法與途徑，促進師生共同發展，最終實現培養學生審美能力和創新精神。

關鍵詞：美育資源；審美意識；方法與措施

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X(2012)06-0062-03

一、問題的提出

隨著社會生產和歷史的發展，人們的物質和精神生活不斷提高，追求美的感受和鑒賞美已成為當前人們的共同心愿，美育的重要性逐漸凸現出來。現實生活中如何接受新的知識和文化教育，如何正確審視生活中的美，顯得更加密切和重要。

美育是指審美教育和美感教育。它的目的在于幫助人們樹立正確的審美觀念，培養人們感受美、認識美、鑒賞美，正確地分析、看待周圍的事物，增強分辨美丑善惡的能力，還能使受教育者自覺地、主動地去感受自然界、社會和藝術創作中的美，通過具體事物，寓教于樂，潛移默化地助長他們在心靈里萌發出的審美意念，使他們拓寬審美的視野、提高鑒賞美的能力。學校中的審美教育是不能忽視的一個重大課題，因為學校是實施美育最重要的基地。

《美術課程標準》第四部分實施建議中的第一條教學建議明確提出“美術教學應注重對學生審美能力的培養，在教學中應遵循審美的規律，多給學生感悟藝術美的機會，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣，并將審美作為一條主線，貫穿于美術教學的始終，以增強愛國主義感情，陶冶高尚的情操”。

綜上所述，審美教育在我們教育教學中和人們的現實生活中是非常重要的。

二、地域現狀分析

我的家鄉延慶地處深山區，在幾千年來的發展過程中形成了濃郁的地方特色，例如，豐富的人文景觀、自然景觀、民間藝術、民族風俗等豐厚的教育資源，為美育的開展提供了資源上的保障，如果充分開發和利用這些美育資源，對培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造美的能力具有無法比擬的力量；為學生主動參與美育活動搭建了廣闊的舞臺；也為學生了解家鄉、熱愛家鄉、建設家鄉起著積極促進作用；對提高學生的審美情趣，陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展和個性形成奠定良好的基礎；也為促進教師專業化發展創設了良好的環境。由此可見，努力提高美術教育的功能，挖掘和開發美術課具有創新內容的美育教學資源，培養學生審美能力是我們美術工作者的首要任務。為此我們針對我縣的實際情況，對此課題進行了初步的探索與實踐。

三、方法與措施

審美教育”是一個復雜的范疇，它不僅歷史淵源流長，而且內容也十分豐富，是立體的、多元的，它是一個綜合有機體。大自然的美是我們在進行美育時取之不盡、用之不竭的源泉，在我們的教學中教會學生“從美的事物中找到美，這就是審美教育中的重要任務”。因此，我們在教學中不僅要引導孩子們看到事物中表象的美，還要看到美中之美，還有更深層次的美，這些美需要我們用深沉、尖銳的透視力去發掘出來，拉近學生所學知識與實際生活的距離，跳出書本，走出課堂，在校園、社會、大自然中去發現、尋找、提煉更貼近學生生活、適合學生發展的美術新資源、新內容，以提高學生的審美能力。

(一)因地制宜開發、篩選各種美育資源

我縣百分之九十五的學校都在鄉村，廣大學生都生在農村、長在農村，農村的一草一木、所見所聞都給他們留下了深刻的印象，教師應在教學中充分利用這一特點，積極思考、勇于創造，大膽創新，不斷挖掘身邊的美育資源，開展各種美術教學活動，培養學生的審美能力和創造能力。

1.開發歷史遺留下的名勝古跡。延慶有著悠久的歷史，并在歷史的長河中留下了很多名勝古跡。如：八達嶺長城以其豐富深厚的文化內涵，雄偉壯麗的自然景觀成為萬里長城最杰出的代表，它像一座歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩；千古之謎古崖居在陡峭的山崖石壁，人工刻鑿成很多石室，且圓則圓、且方則方，均體現美學規矩，此為何人何時開鑿，至今仍是個迷。

這些完好的文物古跡，凝聚著歷代勞動人民辛勤勞動和高度智慧的結晶，其中蘊含著勞動人民非凡的想象和超常的創造力。通過介紹這些名勝古跡，引導學生認識先輩們創造的珍貴歷史文化遺產，領略富有民族特色的藝術建筑，增強學生的審美意識、自豪感和學習的自信心。

2.開發富有詩情畫意的自然景觀。延慶是山川毓秀，天之勝境，自然景觀較多。如：龍慶峽—有塞外小三峽、小漓江之稱，乘船游蕩，群峰屏列、逶迤嵯峨、宛若仙境；有松林如海、行云似濤的松山；玉渡靜谷，水韻琴聲的玉渡山，還有蓮花山、滴水湖、野鴨湖等等美麗的山水、人文景觀，皆可入畫、入畫皆美。我們可以利用這些優美的自然資源，引導學生發現美、創造美，在感受大自然的美感中，激發學生的創造靈感和欲望。

3.開發現代建筑中的人文景觀。改革開放以來，延慶城市建設步伐迅速，修建了很多展示延慶文化的標志性建筑。其中最為美麗壯觀的是媯川廣場，中間的大型雕塑《媯川情》凝聚著天地靈氣，折射了延慶悠久的歷史，表達了媯川兒女對美好未來的憧憬；八達嶺溫泉度假村、永寧古城、媯川寶塔和夏都公園中大型藝術雕塑都是很具有環境與自然和諧統一的代表性建筑，代表延慶一代新人規劃建設現代化生態型城市的指導思想和設計思路，也是傳統民族文化在現代建筑中的體現。這些資源的開發和利用能夠促使學生樹立良好的環保意識，為學生創造美的設計與構思起著至關重要的作用。

4.開發極具地方特色的民問藝術景觀。隨著經濟的不斷發展，延慶結合當地資源，開辦了很多具有地方特色的民間藝術加工廠。如：野鴨湖蘆葦工藝制品廠、豆帖工藝制品廠、布貼工藝制品廠、陶藝工藝制品廠以及民間丁藝制品廠(布老虎、虎頭鞋、虎頭枕、鞋墊、門簾等等工藝制品)。通過參觀、訪談使教師和學生深刻理解美術在農村的作用和價值，增強教師開發和利用美育資源的意識，開闊了教師和學生的視野，啟迪教師和學生的創造美構思，對培養學生的創新精神和實踐能力，為提高學生對事物的審美能力、完善學生人格素養奠定了基礎。

5.勇于發現和運用農村鄉土材料的美感，大膽設計與制作。農村山區有它特有的物質材料，如各種植物的根、莖、葉、果與皮；日常廢棄垃圾—蛋皮、布頭、瓶子以及隨處可見的奇形怪狀的石頭、泥土等等，這些材料是不用花錢、隨手可得的農村特色資源，對美術教學活動的開展是至關重要的。為此，教師要善于引導學生從中發現各種材料的美感，設計制作各種工藝品，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力、提高審美意識和審美能力，同時也讓學生真正認識到：生活中不是缺少美，只是缺少發現；知道自然、社會、生活是取之不盡、用之不竭的活教材，只需我們一雙慧眼去發現、一雙靈巧的手去創作。

(二)探索美育資源開發與利用的有效方法與途徑

要體現課堂教學中的審美性、啟發性和趣味性，就必須改變傳統教育中只注重書本知識傳授的弊端，引導學生主動探索，從親歷知識的發生、發展、變化過程中體味美術的審美情趣與學習的樂趣，根據學生的年齡特點和知識范圍，有計劃、有步驟、系統地對學生實施美育，并把美育融入整個教育活動之中，使他們不斷地得到美感的陶冶，逐漸形成自覺地認識美、熱心地追求美的事物的習慣，從而在潛移默化之中逐漸樹立起美的理想，養成美的情操，形成美的人格。

1.通過豐富的美育資源進行欣賞教學，提高學生審美意識。教師可以通過調查、游記、攝影、錄像、照片搜集、寫生、網上查詢等多種方法將收集的各種素材整理分類，制成課件或匯集整理成冊。在美術教學中可以通過單元欣賞的形式，以圖片展示、多媒體電腦設計圖形、文字和視頻資料介紹等方法向學生介紹本地區的文化資源。如：名勝古跡八達嶺、古崖居、永寧古城；山水人文龍慶峽、松山、蓮花山、滴水湖、野鴨湖；現代城建文化媯川廣場、夏都公園、媯川寶塔、八達嶺溫泉度假村等，通過圖片、錄像欣賞開闊視野、培養能力。

2.合理補充美育資源，豐富美術教學內容。我們都知道，美育資源的開發不限于編寫教材，而是把身邊美育資源合理地運用到教學中去，為此，教師必須進行創造性的教學，合理利用鄉土資源擴展、延伸和補充教學內容，使教學內容更加豐富多彩。在教學中，要依據各課教學目標和任務，對地域資源進行挖掘、整理、組織成新的教學內容。如：在教學《北京的牌樓》一課時，教師錄制了大量身邊的牌樓和古老的民居民宅，讓學生觀察欣賞，使美術教科書內容與地方鄉土性特色有機的結合，極大豐富了美術教學的內容。又如：在教學《設計，應用》學習領域的課程中，我們可以更改在設計中所利用的材料農村缺乏或根本就沒有見過的“紙餐具”、“吹塑紙”、“色卡紙”等，從中穿插部分學生熟悉、感興趣、方便易找的自然中的葉、木、泥、石等材料，通過切、堆、粘貼、裁剪成為藝術品。這樣的教學既提高了同學們對美術課的興趣，也培養了學生的審美能力和創新精神，既經濟又實惠。在教學中充分利用身邊便捷、經濟的材料進行教學，將會改善學生主動參與課業學習和獲取創造美的意識、能力。

3.提供探究素材，在探究中培養學生審美運用和綜合實踐能力。教師可以在課堂上提供一些文字和圖片素材，指導學生選擇有趣的、有探究價值、能夠接受、易完成的小課題進行實踐活動，使學生結合課題主題內容，盡快進入探究活動狀態。比如，我們在“古崖居探索秘密”的探究主題中，通過大量古崖居實物圖片觀察分析，研究當時人們的開鑿動機、價值與作用、聯想當時人們活動的情況，并用各種表現方式表現當時的情景。有的用泥塑法表現當時戰亂的情景、用繪畫、粘貼法表現人們與猛獸搏斗的場面等等，通過小小的網片引發了學生的豐富的聯想和創造能力，進而培養學生的審美表現能力和綜合實踐能力。

4.開展豐富的課外實踐活動，培養學生審美和創新能力。美術課應當給學生提供廣闊的活動空間，突破教室的界限，實行開放式教學，讓學生走出課堂、走出校園，到生活中去、到自然中去，使學生廣泛接觸社會，采訪民間藝人，了解民間藝人質樸的設計和創造思想，從身邊事物的直接經驗中獲得視覺概念，充分利用社會、家庭教育資源的優勢，了解社會，從中獲取知識、訓練生活能力。

(1)在實際教學中我們可以結合本地區的自然環境，通過組織春游、秋游、參觀的方式走進大自然，引導學生觀察天空、河流、山川，觀察花、草、魚、蟲，了解動植物的生長變化，欣賞天然的美景、探索大自然的奧秘，讓他們發現生活中最美好的東西，找出其中的新、奇、趣，用手中的畫筆把自己生活中捕捉到的每一瞬間創造性地表現出來，以培養學生的創造想象能力和審美能力。

(2)既動腦又動手，是美術課的一大特點，也是區別于其他學科的優勢所在，教師應放手鼓勵高年級學生主動收集資料、運用資料進行大膽構思與創作，使學生在親身體驗、深入生活、了解家鄉中，增強學生對家鄉的認識、民族自豪感，使學生在多元文化中得到鍛煉、陶冶情操，在實踐中獲取各種能力。但是教師要有一雙慧眼、一雙巧手，以創造來教會創造，用審美能力來激發審美能力，激活學生對創意美的積極追求，為此，我們在開發美育資源時，要多學習、多實踐、多創作，積極主動參與到創新與美育活動中去，引導學生發現美、領悟美、創造美。

(3)走訪民間藝人、參觀當地藝術家工作室。延慶人杰地靈、歷來文風昌盛。我縣退休老教師魯玉(逄希彥老師)、文化館館長白恩厚老師、當地有名望的畫家王仲山老先生以及民間鞋墊、虎頭枕頭設計能手陳奶奶和剪紙藝術的丁奶奶，多少年來他們一直用手中的畫筆和剪刀贊美家鄉、歌頌延慶，為延慶的藝術發展做出了突出的貢獻。尤其是魯玉老師的繪畫作品《雪后初晴》、《紅裝素裹的八達嶺長城》、《碧水輕舟、游夏奇妙的龍慶峽》、《玉渡靜谷、水韻琴聲的玉渡山》、《洞天飛瀑、吐霧噴珠的滴水湖》，學生觀后感慨“延慶如此美麗，我怎么沒有發現”，魯玉的畫展給學生上了一節生動的課，這些身邊的名人名作直接感染著學生，激發學生美的創作欲望，也為美術教學提供了優秀的素材，豐富了美育教學活動內容。

四、成效與反思

成效：在一年的研究實踐過程中，教師對美育資源的開發和利用有了新的認識，并且深刻地感受到要想使學生創新精神和審美能力落到實處，就一定要明確美育理念，抓住美育活動的本質，把握美育資源的開發與利用的方向，使美育資源的開發和教學研究能力得到提高。

學生通過系列了解和創作活動，對鄉土文化有了一定的感受，審美情趣和熱愛家鄉的情感有了增強，創造能力和表現能力有所提高。

反思：雖然取得了一定的成效，但也存在著一定的問題值得我們去繼續研究探討。

1.課堂教學與美育資源有機融合的問題還有待于深入研究，力爭科學性和有效性。

2.就目前的教學現狀看，部分教師業務素質和敬業精神還有待于發展與提高。其一、有部分教師不是美術專業人才，對民間藝術了解甚少，對藝術欣賞的內容和方法更是渺茫，不能正確、全面、準確引導學生搜集、欣賞、設計、學習。其二，有的教師敬業心不強，為學生搜集民間藝術素材，覺得勞神費力，不注重素材的積累，這樣對美育發展很不利。

3.學校領導的觀念意識有待于提高。部分學校領導從學生的安全出發，嚴禁學生外出活動，這樣造成學生不能集體外出參觀學習、實地考察，課下單獨活動影響學習質量，效果不佳。

總之，美育活動歡欣與鼓舞同在，成績與困難同在，我們依然要積極實踐，努力探索，讓美育活動在農村學校中落到實處，這是我們不懈的追求。

[責任編輯 吳小春]