學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景、啟發(fā)學(xué)生總結(jié)、觀察以及運(yùn)用等方面入手，以取得好的效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；興趣；方法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X(2012)06-0052-02

“興趣是最好的老師。”作為英語(yǔ)教師，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲

興趣是克服困難的一種內(nèi)在心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開(kāi)教師的培養(yǎng)和激發(fā)。

“好的開(kāi)頭是成功的一半，”高一年級(jí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講，不恥下問(wèn)；認(rèn)真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣。無(wú)論板書還是作業(yè)、試卷的批改，教師要規(guī)范地書寫，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的楷模。根據(jù)高中生年齡特點(diǎn)，可舉辦“班級(jí)英語(yǔ)書法競(jìng)賽”和“英文朗誦比賽，”請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用直觀教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，有利于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如在Book I Unit 1 Speaking“問(wèn)路”中，利用拉動(dòng)式幻燈片移動(dòng)“問(wèn)路人”，要求學(xué)生描述正確的路線；讓一名學(xué)生指路，另一學(xué)生移動(dòng)“問(wèn)路人”，按正確的描述到達(dá)目的地。這種教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情景，能營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”。演示的方法深深地吸引了學(xué)生，許多同學(xué)躍躍欲試。這樣，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點(diǎn)又使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了提高。

三、啟發(fā)觀察和總結(jié)，使學(xué)生自發(fā)興趣

(一)教單詞，學(xué)諺語(yǔ)

單詞如果不融于句子當(dāng)中是很難記牢其含義的。為了便于識(shí)記，教單詞時(shí)，用通俗易懂、妙趣橫生的諺語(yǔ)或詞組幫助學(xué)生理解、識(shí)記，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。如在教failure時(shí)，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的Success，教學(xué)生“Failure isthe mother of slleeess，”(失敗是成功之母。)

講nothing時(shí)，教學(xué)生“Nothings difficult to the manwho will try”(世上無(wú)難事，只要肯登攀。)

學(xué)習(xí)名詞dog時(shí)，告訴學(xué)生，含有dog的詞組或諺語(yǔ)也不少，而且很有趣。如“a lucky dog”(幸運(yùn)兒)“Everydog has his day.”(凡人皆有得意之日。)“Love me，Jovemy dog.”(愛(ài)屋及烏)……并盡可能用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去略作解釋，讓學(xué)生明白、吸收。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生尋找身邊的英語(yǔ)，深化所學(xué)內(nèi)容

改革開(kāi)放給人們吹來(lái)了不少“洋”味，廣告、商品、游樂(lè)場(chǎng)所、酒店、旅游點(diǎn)、電視廣播媒體等等，對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。鼓勵(lì)學(xué)生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，可起到深化作用。例如有個(gè)學(xué)生問(wèn)“張德培作洗發(fā)水廣告時(shí)說(shuō)了句‘頭皮No way!’是什么意思?”面對(duì)這些問(wèn)題，不必立即作答，而要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的理解，然后加以補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)都會(huì)十分感興趣。

四、通過(guò)運(yùn)用知識(shí)，可以使興趣持久

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)以致用。例如有時(shí)上課故意遲到并向?qū)W生說(shuō)：“I am sorry I am late，May Icome in?”學(xué)生不約而同地大笑“Come in，please.”有次我感冒咽喉痛，于是講課前難過(guò)地告訴大家“I have a coldand a sore throat，But I will try to speak as loudas possible.”許多學(xué)生同情地說(shuō)“I am sorry to hear that，Can I help you?”

我平靜地問(wèn)“Can you listen to me carefully?”“Yes，ofcourse.”在特定的環(huán)境中，師生間的簡(jiǎn)單問(wèn)答，既說(shuō)明了學(xué)生對(duì)某些功能意念項(xiàng)目已熟練掌握、運(yùn)用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學(xué)雙邊活動(dòng)的展開(kāi)打下了情感基礎(chǔ)。學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)過(guò)程中，難免會(huì)出錯(cuò)、鬧笑話，但只要老師不斷鼓勵(lì)及時(shí)訂正，學(xué)生就會(huì)不斷進(jìn)步。有次我和一個(gè)女同學(xué)聊天，她笑著告訴我“I like a boy，”我吃驚地問(wèn)“Which boy?”她頓時(shí)啞口無(wú)言，從她莫名其妙的表情我猜出她可能想告訴我“我像個(gè)男孩子。”于是我給她講解“l(fā)ike”作動(dòng)詞“喜歡”時(shí)，可單獨(dú)充當(dāng)句子謂語(yǔ)，但作介詞“像……”用時(shí)，必須與be或look搭配，所以應(yīng)該說(shuō)“I look like a boy.”就不會(huì)引起別人的誤會(huì)了。這樣的笑話，學(xué)生怎會(huì)忘記?隨著內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學(xué)生向遺忘作斗爭(zhēng)是十分必要的，我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時(shí)間，以提防學(xué)生學(xué)法不當(dāng)，失去信心，從而失去學(xué)好英語(yǔ)的決心。

以上的這些做法是我教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試。為了使學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)感興趣，學(xué)好它，掌握它，我將不遺余力地在這方面繼續(xù)努力。

[責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)]