淺談高中物理“學(xué)困生”的成因及對策

摘 要：高中物理學(xué)科對學(xué)生綜合能力要求較高，由于各種原因，會造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，甚至喪失信心，產(chǎn)生懼怕心理。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的對策要加強學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的信心，加強教法、學(xué)法研究，注重對作業(yè)的檢查，加強課外輔導(dǎo)，及時排除疑難問題。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)困生；成困；對策

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）10-0054-01

一、造成高中物理“學(xué)困生”的原因

（一）學(xué)生自控能力較差，自我管理能力薄弱

一些學(xué)生自我管理、自我控制的能力較差，不能坐下來踏實安心地學(xué)習(xí)，只是三分鐘的熱情或者是一時“下定決心”，而缺乏持久的動力和耐力。高中物理中包含很多抽象的概念和定理，題目較長，難題較多（對于很多學(xué)生來講是這樣），需要學(xué)生具有很好的空間思維和邏輯思維以及挑戰(zhàn)困難的決心和勇氣，一些課堂上沒有理解和消化的內(nèi)容，課下又不愿花時間和精力去攻克，這樣，這個知識點就成了他的盲區(qū)，所學(xué)知識出現(xiàn)斷鏈，就會形成一個惡性循環(huán)。

（二）物理學(xué)科對學(xué)生個人能力要求較高

物理學(xué)科本身對學(xué)生能力要求較高，尤其是對綜合能力要求高。高考物理考察學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、實驗?zāi)芰Α⑦\用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力等。而這些能力的培養(yǎng)又與語文、數(shù)學(xué)等課程有著密不可分的關(guān)系。例如語文水平程度低的同學(xué)理解能力就很難跟上，連物理語言表述的意思都搞不明白，學(xué)習(xí)就無法進行下去。數(shù)學(xué)又是學(xué)習(xí)物理的工具，大部分物理問題最終都要轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，借助于數(shù)學(xué)這個工具才能圓滿解決，這對數(shù)學(xué)學(xué)的不太好的同學(xué)就是一個難關(guān)。而物理對于很多高中生來說，思維能力、思考問題的方式還沒有從其他學(xué)科的思考模式中跳出來，出現(xiàn)一時無法適應(yīng)的情況。

（三）物理試題相對較難，考試難度較大

學(xué)生的高中物理考試分?jǐn)?shù)總體偏低，這已是不爭的事實。從試題本身來講，一套與高考要求接近的試題，無不需要學(xué)生在熟練掌握基本知識的基礎(chǔ)上，通過縝密的思考，靈活的運用所學(xué)知識，仔細(xì)推理和分析，方能得出正確答案；物理考試更是一場思維的戰(zhàn)斗，一些成績中下的同學(xué)在做題時沒有把握，在經(jīng)過“浴血奮戰(zhàn)，殊死一搏”的考試之后，卻只能獲得極低的分?jǐn)?shù)，這無疑是對他們信心的極大摧殘。如果多次經(jīng)過努力之后還是重復(fù)這樣的結(jié)果，那么學(xué)生便會對物理學(xué)習(xí)喪失信心。

二、轉(zhuǎn)變高中物理“學(xué)困生”的對策

（一）課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的主體作用

教師要轉(zhuǎn)變觀念，強調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)活動中。教師要以飽滿的激情、昂揚向上的感染力，感染和影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生全身心的投入。一旦學(xué)生跟上了老師的思維，物理教學(xué)就成功了一半。教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂搶答，活躍課堂氣氛，形成你追我趕、相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在頭腦清醒、思維活躍的狀態(tài)下進行物理學(xué)習(xí)。另外，老師還要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行及時的講評，給予他們較高的期望值，幫助他們建立信心，學(xué)生就會更加熱愛物理學(xué)習(xí)，從而使其物理學(xué)習(xí)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

（二）加強教法研究，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

老師在備課的過程中，要充分考慮學(xué)生的接受程度和吸收能力，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生免受痛苦循環(huán)之苦。對于確實有難度的教學(xué)內(nèi)容要在課前給學(xué)生打好“預(yù)防針”，使學(xué)生能夠更加集中精力、心無旁騖的學(xué)習(xí)。布置的習(xí)題要有一定的層次性和重復(fù)性，但不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。通過老師的精心備課，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，使物理學(xué)習(xí)變得高效，這對于建立和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有很大幫助。

（三）注重對作業(yè)的檢查和輔導(dǎo)

在布置作業(yè)時，可以采取分層次、分水平布置作業(yè)，對于學(xué)習(xí)感到特別困難的學(xué)生可以設(shè)計另外一套作業(yè)，適當(dāng)降低要求，使他們能獨立完成。而對于有進步的“學(xué)困生”，要遵循循序漸進的原則，適當(dāng)增加作業(yè)的難度，給予必要的提示或輔導(dǎo)。

（四）加強課外輔導(dǎo)，及時排除疑難問題

高中物理中難點很多，要求學(xué)生在課堂上都要弄懂是不現(xiàn)實的，對于基礎(chǔ)薄弱、智力稍弱的同學(xué)要開小灶，及時給他們查漏補缺，通過變式練習(xí)以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。同時，可以對學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。