不是每只“蝌蚪”都能找到媽媽
2012-04-29 00:00:00章愛琴
莫愁·家教與成才 2012年9期
1
“小蝌蚪歷盡千辛萬苦尋找媽媽，最后工夫不負有心人，終于找到了自己的媽媽……”
“老師，小蝌蚪真的找到了自己的媽媽？”
當我飽含深情地總結課文時，一個怯怯的聲音打斷了我的話。隨后站起來的是個大腦袋瘦身子的小男孩，憂郁的眼睛里充滿了熱切的希望。他是我最疼愛的學生小俊。
兩年前，小俊的父母做生意來到了我們小鎮。一年后，父母離婚了。他那年輕漂亮的媽媽，回到了離我鎮近百公里的老家溧陽，聽說有了自己的新生活。他的爸爸帶著他，跟鎮上一個拖著小女孩的年輕寡婦湊成了一個家。現在，他的新媽媽又“大腹便便”，似乎沒有精力同時照顧好兩個孩子，小俊早晨常常是飽一餐饑一頓地來上學……
這世間剪不斷的母子情啊！我想，《小蝌蚪找媽媽的故事》肯定觸動了小俊，此時，他一定想自己的親媽了。我有點為自己的煽情而不好意思，同時也不忍心讓那個可憐的小男孩失望。于是，我笑著用堅定的語氣回答道：“小蝌蚪真的找到了自己的媽媽！”
聽了我的回答，小俊的眼睛亮了一下，黃黃的小臉上露出了淺淺的笑，滿意地坐了下去。
2
下午寫字課，小俊沒有來學校。問原因，孩子們都說不知道。
課間，一個孩子悄悄地來到我的辦公室，她是小俊的同桌蓓蓓。
“老師，我知道小俊為什么沒來上學。”
“什么原因？”
“他只告訴了我一個人。我答應他不告訴別人，你也答應我不告訴別人。好嗎？”
“好！”
……
從蓓蓓的口中，我知道：原來小俊中午放學沒回家，他步行去找親媽了。可憐的孩子！口袋里只有五角錢。他對蓓蓓說，很餓的時候可以買個包子吃。臨走時，他還帶了本語文書。小俊告訴蓓蓓，語文老師常買包子給他當早飯，像媽媽一樣對他好。到了媽媽那里，如果想老師了，讀讀語文書，就不會很想了。
正是春寒料峭的時候，路途又是那么遙遠。小俊凍不壞，也要迷路的！我著急起來，抱怨小俊中午沒回家吃飯，他的父母竟然沒有一個找到學校來。我和班主任立即上門與家長聯系。
找了兩天，也沒有小俊的消息。他的親媽也從溧陽趕來了，一路打聽，近兩天路上沒有發生過一起交通事故。
小俊到底在哪里呢？
正當我們一籌莫展的時候，鄰鎮的派出所打來電話：小俊被一位老奶奶收留了，一切都好好的。
原來，出走的那天傍晚，小俊走啊走，又累又餓，走到一個小村旁，迷了路。天快黑的時候，一位老奶奶出來倒垃圾，發現了蹲在大樹下瑟瑟發抖的小俊。就這樣，好心的老人把小俊領到了獨居的家里。直到第三天，老人在鎮派出所工作的兒子來看她，才知道了這件事……
小俊又背著書包來上學了！那天，我緊緊地摟著他，好像擔心他再次出走。那天，我告訴他：你太小了，還沒有能力保護自己。從現在起，你所要做的事情只有一件，好好學習。有了知識，有了本領，將來長大了，你就有能力爭取自己的權利，就有能力去做自己想做的事。小俊似懂非懂地點了點頭，淚水在眼眶里倔強地打著轉……
從此，小俊在語文課上神情更加專注了，作業書寫也很清晰，語文測試成績經常名列前茅。
3
后來，我調進了縣城的實驗小學。聽原先搭班的同事說，小俊的新家也解體了，他跟爸爸離開了小鎮，回老家溧陽上學去了。
反思多年前的那節語文課，我認識到小俊冒險出走找親媽，不僅僅是家庭的責任，我也是有責任的。如果我不那么輕率地、簡單地回答小俊的問題，能夠考慮到學生個體的差異性，考慮到答案的多面性，把解決問題的主動權交給學生，引導學生有創意地去閱讀課文、理解課文……也許，小俊當初就不會輕易地獨自出走找親媽。
在我現在的學校，我有機會又上了一次《小蝌蚪找媽媽》。課堂上，沒有一個孩子問我小俊曾提過的問題——小蝌蚪真的找到了自己的媽媽？
“孩子們，學完了課文，你們想對小蝌蚪說什么呢？”也許是一種好奇心、內疚感的驅使，我把這個問題拋給了學生們。
一石激起千層浪。
“小蝌蚪，你真勇敢！”
“小蝌蚪，你太小了，這樣冒險去找媽媽，會很危險的。媽媽知道也會不放心的。”
“小蝌蚪，你又沒有什么保護自己的本領。萬一被壞蛋吃了，就再也見不到媽媽了。”
“小蝌蚪，你又不認識自己的媽媽。就求求鯉魚阿姨、烏龜大叔帶你一同去找吧！”
“小蝌蚪，打個電話或者寫封信給媽媽，讓她來接你。”
“小蝌蚪，等你長大了再去找媽媽吧！長大了，你會有件綠衣裳，遇到危險時，跳到草叢里，壞蛋就發現不了你了。你還會有捉蟲子的本領，去找媽媽時，路再遠，也不會餓死了。”
……
聽著孩子們精彩紛呈的答案，我滿意地笑了。我不再擔心哪個不完整家庭的孩子學了這一課后，又偷偷地冒險去找親人了。此時，我是多么希望時光能倒流，親親那個大腦袋瘦身子的小男孩，讓他從我這里感受更多的愛啊！
編輯 朱璐 zhulu83@126.com
