回歸平常的“掃路人”

《天游峰的掃路人》呈現(xiàn)的是一位對(duì)工作、生活樂(lè)觀、自信的老掃路人的形象，其目的是讓學(xué)生能感受到這位最底層的勞動(dòng)者對(duì)生活、對(duì)工作的態(tài)度。對(duì)于這樣的教學(xué)基調(diào)，很多教師在教學(xué)中也意識(shí)到了，但更多的是拔高老人的道德形象，讓他脫離了普通勞動(dòng)者的真實(shí)身份，成為一位美德的“圣人”。

翻開(kāi)文本，作者章武讓我們領(lǐng)略了一次武夷山第一險(xiǎn)峰的全景，一種“銀絲”般“險(xiǎn)”的獨(dú)特，讓我們的目光對(duì)武夷山天游峰的美景有了一次憧憬。作者懷著得意上了山，又懷著愜意下了山，一路風(fēng)光無(wú)限，“踏著暮色，在小溪邊散步”。此時(shí)作者的情感是融入美景當(dāng)中的。但掃地聲“嘩——嘩——”打破了這種沉醉，一個(gè)普通得不能再普通的老掃路人走進(jìn)了作者的視野。很多教師在這里就開(kāi)始做文章了，認(rèn)為“掃路人的生活艱苦樸素，工作的時(shí)間很長(zhǎng)了”，一系列的美德就此呈現(xiàn)了，教學(xué)無(wú)疑成為一種對(duì)兒童心靈的“綁架”。我們現(xiàn)在想，作為一名游客，當(dāng)欣賞美景之時(shí)，有一名普通的掃路人出現(xiàn)在你的面前時(shí)，你會(huì)以過(guò)多的想法去關(guān)注他嗎？當(dāng)然不會(huì)。因?yàn)槠胀ǎ砸仓荒苈話咭环簿褪恰八泶┮惶淄噬囊路愕乓浑p棕色的運(yùn)動(dòng)鞋”，這不就是作者無(wú)意關(guān)注的一種展現(xiàn)嗎？

是的，“平常”的關(guān)注當(dāng)然不值得寫(xiě)下這樣的文字。那究竟是這位“掃路人”的什么不平常，讓作者愿意去寫(xiě)他？細(xì)細(xì)閱讀，我們發(fā)現(xiàn)老人的一個(gè)舉動(dòng)讓作者有了一絲的談意，“老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶”。一個(gè)“沏”用得多貼切呀，老人是一位掃路人，但沏茶的動(dòng)作讓我不得不疑惑，一個(gè)如此懂得生活的人為何在此掃地？于是，對(duì)話展開(kāi)，就此，在對(duì)話中，老人對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)工作的態(tài)度也呈現(xiàn)出來(lái)。這種流暢，這種思維的過(guò)渡，我們?nèi)绻患?xì)心琢磨，就會(huì)喪失教學(xué)的生活化趣味。

文章在第8自然段第二次呈現(xiàn)了老人的外貌。與上一次不同的是，此次呈現(xiàn)的是“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神”。第一次呈現(xiàn)的是穿著，這一次呈現(xiàn)的是外貌，為何不把兩次結(jié)合起來(lái)？很多教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，其實(shí)，這正體現(xiàn)了作者情感的變化，從最初的“不注意”到“敬佩，感嘆”這樣的情感變化，讓老人從“平常”走向了“不平常”。再到后面，當(dāng)我問(wèn)到老人的年齡時(shí)，老人伸出了7個(gè)指頭，一番“我早該退休了。可我實(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是……”讓我的情感達(dá)到了高潮：“我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：‘30年后，我再來(lái)看您。’”這就是作者的感覺(jué)，這就是“天游峰的掃路人”。文章正是在作者情感的逐步升華中，讓掃路人從“平常的人”走向了“不平常的心”，這樣掃路人的形象也就水到渠成，也就順其自然了。整篇文章其實(shí)是以作者的情感變化為主線，以語(yǔ)言對(duì)話為依托來(lái)寫(xiě)掃路人的。把握住了這一點(diǎn)，“掃路人”就是一個(gè)“平常人”了。

王榮生教授說(shuō)過(guò)，我們?nèi)缃竦恼Z(yǔ)文教材可以這樣分類：定篇即經(jīng)典名篇，語(yǔ)言需要學(xué)習(xí)，思想已成共識(shí)無(wú)需研究；例文即教學(xué)的范文，主要在作者的寫(xiě)作形式上，如寫(xiě)人記事類、景色描寫(xiě)類；樣本即相關(guān)文體的具體模式教學(xué)，如說(shuō)明文、議論文等；用件即應(yīng)用文，注重格式。這樣一來(lái)，我們的《天游峰的掃路人》如果要?jiǎng)澐郑潜闶抢模驗(yàn)槲恼碌幕菊Z(yǔ)言學(xué)生能讀得通，讀得懂，那我們應(yīng)該關(guān)注作者的寫(xiě)作依據(jù)與思路的安排，這就給學(xué)生提供了例子。生活中有許多平常，我們?nèi)绻?xì)細(xì)觀察，就能從平常中寫(xiě)出不平常，作者就是要有這樣一雙慧眼。因此，表達(dá)形式的層面在本文中表現(xiàn)得更多一些，自然教學(xué)的重點(diǎn)也就應(yīng)該落在此處。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省丹陽(yáng)市開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)語(yǔ)文教師。