體驗(yàn)式作文教學(xué)模式的建構(gòu)

只有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟生活中的景、物、人、事，才能寫出真實(shí)感人的文章來。怎么才能引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中獲取作文的感悟，讓他們?cè)谧魑闹斜M情地展示出對(duì)生活的獨(dú)特感受呢？我嘗試進(jìn)行了體驗(yàn)式作文教學(xué)。

一、 在細(xì)致的觀察中體驗(yàn)

我首先摒棄以命題作文為主的訓(xùn)練形式，代之以“定量”，輔以“定向”的方法，指導(dǎo)學(xué)生持之以恒地寫生活隨筆，放手讓學(xué)生寫自己認(rèn)為值得一寫的東西，不拘內(nèi)容和文體，不限篇幅，不求老到，重在捕捉難忘的瞬間。

起初，我讓學(xué)生在學(xué)校完成隨筆。利用放學(xué)前的一點(diǎn)時(shí)間，組織學(xué)生暢談當(dāng)天新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟，尤其鼓勵(lì)那些對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注入微的同學(xué)，然后用5～10分鐘的時(shí)間快速完成隨筆。篇幅不用太長(zhǎng)，把想說的話記錄完整、通順就可以了。第二天晨會(huì)課及時(shí)展讀學(xué)生的隨筆，可以自薦讀，也可以小組內(nèi)互讀后推薦讀，形式多樣，不拘一格。因?yàn)榻档土穗y度，又有一個(gè)共同創(chuàng)作的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)和展示發(fā)表的機(jī)會(huì)，學(xué)生寫隨筆的熱情特別高漲，他們的生活也突然間變得豐富起來。

漸漸地，我們從寫課堂隨筆過渡到寫循環(huán)日記。教室里46個(gè)同學(xué)，自由組合成8個(gè)小組，一般是水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)在一組。一組內(nèi)的同學(xué)用同一個(gè)本子輪流寫生活日記。寫一次日記，可以讀到別人的四五篇日記，接觸四五名同學(xué)的生活，學(xué)生樂此不疲。這些傾注學(xué)生情感、凝聚學(xué)生愛好的本子，在家長(zhǎng)中也競(jìng)相傳閱，甚至有的家長(zhǎng)還在一些日記的后面寫下了自己的評(píng)價(jià)。在寫循環(huán)日記的過程中，小組內(nèi)的同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互借鑒，共同提高。

二、 在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)

我努力讓課堂成為學(xué)生平時(shí)生活的一個(gè)側(cè)面或是一個(gè)小小的剪影，積極創(chuàng)設(shè)更多的生活情境，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極深入的體驗(yàn)，這對(duì)于作文教學(xué)可起到事半功倍的作用。如在寫《我喜愛的小動(dòng)物》時(shí)，我要求學(xué)生把自己喜歡的小動(dòng)物帶到課堂，每個(gè)同學(xué)向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的小寶貝，聽的同學(xué)隨時(shí)可以提問和補(bǔ)充。這樣學(xué)生介紹時(shí)更全面細(xì)致了，用詞也豐富準(zhǔn)確了，等到寫作文時(shí)，同學(xué)們就不感到困難甚至無從下筆了。作文交上來批閱時(shí)，質(zhì)量相當(dāng)高。

前幾天我組織學(xué)生參加了一場(chǎng)特殊的考試。走進(jìn)教室，我對(duì)他們說：“我在網(wǎng)上找到一份據(jù)說是聯(lián)合國教科文組織命題的試卷，是用來測(cè)試各國兒童的素質(zhì)水平的，你是不是天才用它一測(cè)就知，所以也有人把它叫做‘天才試卷’。試卷一共有20道題，但考試時(shí)間只有5分鐘，為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師計(jì)時(shí)開始后才能打開。”講清要求后我一聲令下，學(xué)生奮筆疾書，無奈時(shí)間實(shí)在短暫，沒有一個(gè)學(xué)生做完。正在他們唉聲嘆氣時(shí)，我請(qǐng)他們看試卷的最后一題：如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題（請(qǐng)把你的姓名寫在試卷的右上角）。此時(shí)，學(xué)生有的垂頭喪氣，有的捶胸長(zhǎng)嘆，有的滿面愧色……他們終于明白了，這份試卷考的不是他們的知識(shí)多少、智力怎樣，而是考他們的態(tài)度和習(xí)慣，這真是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。有了這樣深刻的體驗(yàn)，學(xué)生涌動(dòng)著千言萬語，非吐不快。于是《一場(chǎng)別開生面的考試》《教訓(xùn)》《啊！》等精彩習(xí)作在學(xué)生筆下誕生了。

三、 在多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)

1. 體驗(yàn)課間豐富的游戲活動(dòng)。游戲是孩子的天性。我常把一些有趣的游戲引入到作文中來，如跳皮筋、編兒歌、添鼻子、搶凳子、纏足三人行、掰腕子、左手夾豆、吹氣球等等。在游戲過程中，每個(gè)人的體驗(yàn)是不一樣的，在游戲過程中會(huì)發(fā)生各種各樣的事件，許多學(xué)生寫出了不錯(cuò)的作文。在這個(gè)過程中學(xué)生也學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了合作。

2. 體驗(yàn)校園的集體競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校旨在多元化開發(fā)學(xué)生智能，每學(xué)期都要開展豐富多彩的校園活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在這些活動(dòng)中，由于學(xué)生從不同角色投入，體驗(yàn)也不一樣。我總是不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生在豐富的校園生活中收集信息，讓學(xué)生留心觀察每一次活動(dòng)，并把活動(dòng)的過程及感受隨時(shí)記下來，積累了不少寫作素材。

3. 體驗(yàn)精心組織的各種實(shí)踐活動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生大膽與人交往的能力，我積極鼓勵(lì)學(xué)生參加感興趣的各種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并與孩子們一道設(shè)計(jì)了各種各樣有趣的活動(dòng)。比如，在校園調(diào)查學(xué)校的花木；重陽節(jié)來臨之際，我和學(xué)生帶著禮物和節(jié)目，到溧城鎮(zhèn)敬老院慰問老人；陽春三月，我和學(xué)生一起制作風(fēng)箏，放飛風(fēng)箏……他們?cè)诨顒?dòng)中親身經(jīng)歷了各種情況，成功與失敗、合作與矛盾等都是他們一吐為快的內(nèi)容。

“紙鍋燒水”“火山噴發(fā)”“水的魔力”“摩擦起電”……一個(gè)個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，牽動(dòng)著學(xué)生好奇的心靈，撩動(dòng)著他們創(chuàng)作的心弦。雞蛋從樓上掉下來，有什么辦法能讓它不破？我讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)探究。課堂上，我讓學(xué)生交流當(dāng)時(shí)接受這個(gè)任務(wù)時(shí)感到難、感到很刺激和完成任務(wù)后感到很自豪、很輕松的心情，然后把其中的感受真實(shí)地寫下來。上課伊始安排的開放式聊天環(huán)節(jié)，喚起了學(xué)生當(dāng)時(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)生也明白了寫作文就這么簡(jiǎn)單：做到感情真實(shí)，內(nèi)容具體。

四、 在不可預(yù)約的契機(jī)中體驗(yàn)

去年的三八婦女節(jié)是幾年來最冷的一天，而3月9日的天氣更為奇怪，一會(huì)兒雪花漫天飛舞，一會(huì)兒艷陽高照，且交替進(jìn)行。放學(xué)時(shí)，雪像發(fā)了狂一樣往下撒，惹得幾個(gè)好奇心強(qiáng)的學(xué)生一個(gè)勁兒地往窗外看。“今天天氣很特別，一會(huì)兒天晴一會(huì)兒雪。”看著那些或探頭探腦或跑到窗前張望的學(xué)生，我隨口說出，“好好觀察，好好體驗(yàn)，回家就把日記寫。”學(xué)生聽了，觀察得更投入了，議論得更熱烈了。好多同學(xué)還跑到了雪中，伸出雙手在空中揮舞，試圖抓住雪花；他們伸出舌頭品嘗雪的味道，伸出手臂接住雪的芳姿，倒舉起雨傘積聚雪的身影……他們讓雪鉆進(jìn)自己的脖子里，體驗(yàn)?zāi)恰扒鍥觥钡囊患れ`；他們讓雪落到自己的睫毛上，請(qǐng)伙伴一起欣賞分享；他們迎著雪奔跑，頂著雪跳躍……第二天，一篇篇生動(dòng)的日記交到了我的手上，一一細(xì)讀，心生喜悅。

在日常教學(xué)的嘗試中，我認(rèn)識(shí)到只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活，才不會(huì)形成學(xué)生用范文中他人的生活代替自己的生活，用他人對(duì)生活的認(rèn)識(shí)代替自己的思考的不良文風(fēng)。愿我們的作文教學(xué)，能真正做到讓學(xué)生深入體驗(yàn)，讓體驗(yàn)的繁枝綠葉擦亮學(xué)生的慧眼，讓體驗(yàn)的豐厚底蘊(yùn)砥礪學(xué)生的悟性，讓體驗(yàn)的美妙滋味浸潤(rùn)學(xué)生如夢(mèng)的心靈，讓體驗(yàn)扮靚學(xué)生的作文。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省溧陽市溧城中心小學(xué)教導(dǎo)主任，溧陽市語文學(xué)科帶頭人。