強化初中作文教學的有效方法

作文是一種具有高度綜合性、創造性的語言活動，是學生語言文字功底、素材積累、文學素養以及思維、觀察等各方面能力的綜合體現，也是語文教學的重要部分。歷來，學生怕寫作文，而教師也怕教作文，教師只有培養起了學生的寫作興趣，讓學生們主動去練去寫，學生寫作水平才會慢慢提高。

1.基礎：生活感悟與素材積累

要提高學生的寫作水平和寫作興趣，必須讓學生多閱讀，從閱讀中體味生活，從生活中積累素材。古人說得好：書讀百遍，其義自見。多欣賞好的文章，自己也會有寫作的沖動。生活與寫作也息息相關。生活是寫作的源泉，讓學生融入生活，用心觀察生活、體驗生活，然后把平時所聽見的、所看見的、所想的寫進作文里，那種作文就是好文章，學生也不會為無寫作素材而犯愁了。為了積累素材，還可采取以下措施：一是鼓勵大家節假日多做些實踐活動；二是學校班級多組織一些實踐活動；三是讓學生做生活的有心人，讓他們把生活中的感觸及時記下來。任何藝術都離不開生活。為了刻畫一個典型人物，作者需要熟悉生活中許許多多類似的人物，把個別人物的特點融會到一個人物身上，形象才典型。為了闡述某一道理，作者需要關注生活中每一個細小事物發生發展的緣由、過程和結果。見得多了，也就能見出生活的本質，寫起文章來思想才深刻。

2.能力：知識運用與寫作方法

有了一定的素材積累，教師還必須對學生的知識與能力進行訓練。要注意培養學生用詞造句、布局謀篇的能力。思維的結果是靠詞句來表達的。教師在講讀課文中把思想教育、知識教育落實到字、詞、句上，并進行一系列用字造句的基礎訓練。這樣學生寫文章時，詞匯量大，句式多樣，文章就會豐滿、生動一些。首先是字詞運用能力，比如重要的生字、詞語、成語、典故、諺語、歇后語、名句的介紹，既可以使學生提高學生的語文素養，又可以使學生的作文增色亮眼不少。其次是寫作能力和表達能力的訓練。在平時的課堂教學中要師生互動，注意鍛煉學生的口語表達能力，在名篇學習中，要注意引導學生學習好的寫作方法和文章結構以及各種文體的寫作特點，并使其掌握這些好的寫作方法后靈活運用在自己的作文中。

3.思想：“修辭立其誠”與真情實感

正所謂“修辭立其誠”，文章貴在有自己的想法，所以作文教學中應禁止學生泛泛而談或者千篇一律，要啟發學生的創新思維，作文評改不應僵化，不能束縛、限制學生的想法，對于有創造性的想法要及時地給予鼓勵，充分發揮學生在教學過程中的主觀能動性。如果說好的素材和好的寫作方法是作文的支架，那么真情實感則是作文的靈魂和精髓。好的文章以理服人、以情動人，是有感而發而不是無病呻吟。藝術是來源于生活高于生活的，是事實基礎上的合理虛構，但是在初中作文教學中，我們應更強調其來源于生活的真實性，引導學生立足親身經歷、寫具體事件、重視細節描寫并用真切的感情打動讀者。

4.參照：互批互改與取長補短

語文教師作為作文評改者，應該對學生作文進行彈性指導，在鼓勵的基礎上進行客觀評定。對學生的作文指導、評改要多一些鼓勵，少一點指責，對優生的作文要戴著顯微鏡“挑刺”，對差生的作文要戴著放大鏡找“閃光點”。

在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，我常用的是互批互改的形式。當然并不是放鴨子，而是對學生提出要求：先通讀第一遍，熟悉全文，劃出其中的錯字、病句進行修改；再讀第二遍，找出文章的優缺點，作眉批；最后讀第三遍，對全文作出自己的評點，作尾批。這樣能讓差生取長補短，讓優生總結經驗教訓，天長日久，學生的寫作興趣會慢慢提高。在互批互改中，許多同學都會發現自己作文中的不足，受到同學某一觀點的啟發，會產生寫作的靈感，馬上做修改。這樣，修改后的文章往往是好文章。學生修改好后，再次上交作文，老師對學生的批改過目，打分。凡是認真的批改不管批改水平高低，都給以鼓勵和肯定。每次的評改也作為其中的一項成績計入學生的平時成績。這樣會引起學生重視，取得的效果也會更好。

作文教學是中學語文教學的重中之重，而良好的教學方法是提高學生寫作能力的重要途徑。因此，語文教學工作者要勇于開拓、研究，并在實際工作中總結作文教學的新方法，為提高學生的寫作水平和語文教學質量而不懈努力。

（作者單位：湖北咸寧市咸安區實驗中小學）