巧設問題，提高小學英語語篇教學的有效性

在小學英語語篇教學中，問題貫穿于整個課堂教學，對于引導學生積極學習發揮著極為重要的作用，因為問題是激活學生思維的有效手段。因而在小學英語語篇教學中，教師務必通過巧妙設計問題來激活學生的思維，引導學生積極學習，從而切實提高語篇教學的有效性。此處所說的問題的設計包括閱讀前的問題設計，以激發學生的閱讀興趣，走進語篇教學；閱讀中的問題設計，以理清學生思路，理解語篇內容；閱讀后的問題設計，以鞏固學生知識，提升語篇能力。

一、閱讀前巧妙設計問題

在小學英語語篇教學中，閱讀前巧妙設計問題是至關重要的，因為這能有效激發學生的學習興趣，從而順利走進語篇教學。而教師在設計問題時，應注重問題要以學生的知識背景及相關學習、經驗為依據，為學生之后的閱讀奠定基礎。閱讀前的問題設計有以下幾種。

1.導入型問題設計

通過問題來導入語篇教學是英語教學中最為常用的導入方法，它對于激發學生的閱讀起著不可忽視的作用。而這些問題又是與學生的生活及學習內容息息相關的，因而教師在教學時通過問題設計來導入語篇教學，能有效幫助學生將以往的經驗與知識進行有效連接，從而步入語篇學習。例如教學《May I have…》這一內容時，教師就可以通過問題來引導學生：需要借別人的東西時，該如何用英語表達呢？然后通過引導學生使用句型來導入學習，以有效激發學生的學習興趣，進入語篇學習。

2.鋪墊型問題設計

在閱讀前，教師設計一些與閱讀內容相關的問題，可以為學生之后的學習作好鋪墊，利于掌握相關知識。鋪墊型問題設計的目的不單是為了簡單的尋求答案，更是為了通過這些問題來幫助學生理解語篇內容，利于學生對閱讀內容的整體把握。例如，教學《In a toy shop》時，教師就可以拿出一些小動物、小玩具的圖片，問誰能準確說出圖片中動物、玩具的英語名稱。有了這個熱身活動，學生之后的學習自然就容易得多。

此外，還有預測型問題設計，這也是小學英語語篇閱讀教學的極為有效的途徑。這類問題的設計主要是教師利用語篇插圖等提出問題，充分激活學生的思維，讓學生通過豐富的想象力來想象語篇的大體內容，從而在培養學生觀察能力、想象能力和推斷能力的基礎上，提高語篇教學的有效性。

二、閱讀中巧妙設計問題

閱讀過程是整個英語語篇教學的重點，主要是通過閱讀來理清文本的相關內容，進而獲取文本的詳細信息。在此過程中，教師可以根據本文的結構、層次、語法、詞匯等設計一些具有層次性的問題，引導學生根據問題來進行閱讀，從而幫助學生迅速掌握語篇的主要內容。具體的問題設計可從以下幾點入手。

1.設計導讀問題

在學生閱讀之前，教師先設計幾個導讀性的問題，有利于學生對整個文本內容的掌握。學生通過對導讀問題的探究解決，便能目的明確、目標清晰地進行閱讀，進而能更快地掌握整篇文本的內容，不僅能有效培養學生整體閱讀文本的良好習慣，更能提高語篇教學的有效性。

2.設計細節問題

就小學英語語篇教學而言，其內容都較為簡單，情感也較為淺顯，對此，教師如果針對細節來進行問題設計的話，更利于學生捕捉到細節性的知識，從而全面正確地理解語篇內容，培養學生關注細節信息的良好習慣，提高語篇教學的有效性。

3.設計主干問題

在學生閱讀時，教師可以充分根據文本內容，抓住本文的重點設計一些問題，幫助學生掌握文本的主要脈絡，進而全面把握文本內容。這些問題的邏輯性較強，層次極為分明，通過這些問題，學生能很好地將整個語篇的信息串連起來，在理清語篇思路的基礎上加強對語篇內容的記憶。

三、閱讀后巧妙設計問題

閱讀后的問題設計是整個語篇教學的提升階段，這是教師在完成語篇閱讀的基礎上再根據相關內容提出一些創新性、探究性的問題，將學生的思維提升到一個更高的層次，幫助學生初步具備獨立思考問題的能力，從而將語篇學習由知識汲取過渡到能力發展。在設計此類問題時要注意問題的層次性，最好是環環相扣，逐層深入，從而多方面提升學生的語篇閱讀能力。

在小學英語語篇教學中，問題設計是至關重要的。問題設計得巧妙，有助于激發學生的學習興趣，幫助他們積極參與到語篇教學中，最終促進語篇教學有效性的提高。

（作者單位：江蘇溧陽市文化小學）