加強班級管理工作的有效策略探討

【摘要】班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。學(xué)校管理的一個重要組成部分是班級管理，班主任是班集體的組織者，是班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作的好壞直接影響著整個學(xué)校的教育質(zhì)量。本文從作者自身教育管理實踐出發(fā)，從四個方面闡述了中學(xué)班主任開展班級管理工作方法的探索。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)班主任；班級管理；四個方面

班級是由學(xué)生、教師和活動空間三個主要要素組成的，有效的班級管理就是通過班主任的管理協(xié)調(diào)工作使得班級系統(tǒng)內(nèi)各個要素相互配合、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，以一種持續(xù)的、連貫的、平穩(wěn)的態(tài)勢健康運行。從系統(tǒng)論的觀點來看，班主任的班級管理工作的目標(biāo)就是班級系統(tǒng)中學(xué)生、教師和活動空間這三個主要因素密切配合、協(xié)調(diào)運作，達到一種令人滿意的整體效應(yīng)。作為班級系統(tǒng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的管理工作就是在班級的形成過程中，不斷地調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)部的各個要素，使之進行磨合，從而逐步形成牢固的組織結(jié)構(gòu)、高效的合作模式，使得班級產(chǎn)生產(chǎn)生強大的向心力。以下結(jié)合筆者多年擔(dān)任中學(xué)班主任的實踐經(jīng)驗，著重從四個方面闡述中學(xué)班主任的班級管理工作策略，以期為學(xué)校的班主任管理工作提供有益的借鑒。

一、加強對學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

中學(xué)時期是學(xué)生成長的重要時期，是學(xué)生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段。學(xué)生缺乏明辨是非的能力。因此，對學(xué)生進行思想品德教育是中學(xué)班主任工作的首要基礎(chǔ)任務(wù)，也是班級管理工作的重中之重。作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)之初，班級剛成立之時，抓住每一個合適的時機做好學(xué)生的德育工作。使得學(xué)生一入學(xué)就能夠端正自己的態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，從而有利于下一步班級管理工作的開展。

首先，應(yīng)該從學(xué)習(xí)態(tài)度入手，結(jié)合真實的生活實例教學(xué)生學(xué)會打理自己的情緒，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確合理的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，可以從建設(shè)和諧班級入手，強調(diào)班級系統(tǒng)內(nèi)部的和諧發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，將學(xué)生當(dāng)前的生活環(huán)境與畢業(yè)后的就業(yè)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神；最后，定期邀請優(yōu)秀學(xué)生與班級學(xué)生進行交流，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，為學(xué)業(yè)打好良好的基礎(chǔ)。同時，班主任應(yīng)該結(jié)合具體的生活情境適當(dāng)組織各種活動（班會、學(xué)習(xí)園地、晨會）等來對學(xué)生進行人生觀、價值觀、世界觀的教育，使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

二、督促學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，建立并完善班級管理制度

中學(xué)生思想前衛(wèi)，活潑好動，自我調(diào)節(jié)能力較差。因而中學(xué)班主任的管理工作異常辛苦，尤其是在班級剛剛組建時期，管理制度尚未建立，對學(xué)生了解有待于進一步加深。班干部的人選未定，班級的各項具體的管理事務(wù)都要親力親為，從學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)管理、班級上課、班級紀(jì)律、勞動考勤到按時就寢、學(xué)生關(guān)系等等各個方面都要全面管理。在這個時期，班主任首先要在學(xué)生中樹立威信，給學(xué)生留下精干的“班主任”形象，對學(xué)生嚴(yán)格督促、勤加監(jiān)管，如此才能推動學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在督促的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)盡快制定合理的班級管理制度，選拔班干部協(xié)助班級管理。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，班級的管理僅僅靠班主任去督促是遠遠不夠的，必須有制度約束。還必須選拔出班干部充當(dāng)班主任的助手，協(xié)助班主任管理好班級。比如制定《班規(guī)》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級管理制度》、《宿舍公約》等等制度化的規(guī)則，組建班級委員會。應(yīng)當(dāng)盡可能的讓班級每一個學(xué)生都參與到規(guī)則的制定過程中來，通過全體共同討論制定嚴(yán)格的管理制度。規(guī)則執(zhí)行一段時間后，如果存在問題，則組織學(xué)生再次討論，找出問題的原因，提出改進的建議，從而使得班級管理制度得以健全完善，健全完善的班級管理制度又反過來提高了班級的管理工作效率。

三、提高學(xué)生的自覺性，增強班級學(xué)生的集體榮譽感

班級的管理工作繁多而且瑣碎，單靠班主任一個人的力量要想管理好一個班級是遠遠不夠的，班干部應(yīng)當(dāng)充當(dāng)班主任的左膀右臂，協(xié)助班主任做好班級管理工作。一支作風(fēng)良好的班干部隊伍是班級管理工作的核心力量，加之健全完善的班級班規(guī)，再者通過班主任良好的引導(dǎo)作用，一個班級可以實現(xiàn)高效的學(xué)生自我管理模式。在這個模式中，學(xué)生的自覺性進一步得到培養(yǎng)，自制能力進一步增強，班級管理的工作得以簡化，班級管理效率得到進一步提高。

新生入學(xué)后應(yīng)盡早選舉班委，可以通過查看學(xué)生檔案資料和找學(xué)生談話的方式盡可能多的了解學(xué)生的特長，有意識的分配一些管理事務(wù)給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的速度和質(zhì)量考察學(xué)生做管理工作的積極性和組織協(xié)調(diào)能力等工作能力。然后大致確定班委的組成人員，再經(jīng)過一段時間的試用和考核后，通過自我推薦和學(xué)生民主投票選舉相結(jié)合的方式產(chǎn)生正式的班委組織。班委組建完成后，班主任應(yīng)該定期的深入指導(dǎo)班干部開展班級管理工作，通過班干部的帶頭示范作用為培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽感起到重要作用。從而使得每一個學(xué)生都能夠做到高度自覺自制，實現(xiàn)自我管理和教育，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

參考文獻：

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作者簡介：楊超（1985-），重慶開縣人，中學(xué)物理二級教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。