理解和尊重——班級(jí)工作的基石

教師應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生家庭，在此前提下，審時(shí)度勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“合理”教育。

時(shí)代在改變，家庭在改變，學(xué)生也在改變。面臨著紛繁變幻的情況，教師教育學(xué)生的方法、技巧必須不斷提高。理解學(xué)生、尊重學(xué)生家庭，是教師教育工作的前提。教師只有從學(xué)生的利益出發(fā)，才能順利地完成教育任務(wù)。

清楚地記得那是剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天。我忙完了一天的工作，準(zhǔn)備回家。突然一陣急促的手機(jī)聲，被告知女同學(xué)張某在回宿舍的路上暈倒了，現(xiàn)在已送到醫(yī)務(wù)室。來(lái)到醫(yī)務(wù)室，校醫(yī)說(shuō)張某心臟早搏，導(dǎo)致暈倒，現(xiàn)在急需送醫(yī)院進(jìn)一步治療。送醫(yī)院前，我與張某父親通了個(gè)電話。電話那頭卻語(yǔ)氣嚴(yán)厲：“這段時(shí)間我女兒心事重重，很不開(kāi)心。這個(gè)學(xué)校有問(wèn)題，你們要承擔(dān)責(zé)任！”我聽(tīng)著感到摸不著頭腦，覺(jué)得很心酸、很委屈。但現(xiàn)在情況緊急，不是解釋和調(diào)查的時(shí)候。我把張某送到離學(xué)校最近的醫(yī)院。

張某在里面治療，我在外面等候。一旦整個(gè)人靜了下來(lái)，心中猶如打翻了五味瓶，各種滋味涌上心頭。首先是苦，感到身上沉重的壓力。其次是酸，心中陣陣酸楚。學(xué)生家長(zhǎng)非但不感激，反而質(zhì)問(wèn)。再次是辣，這問(wèn)題很棘手。我轉(zhuǎn)念又想，現(xiàn)在我就是學(xué)生的家屬，學(xué)生就是我的孩子。不管發(fā)生任何事，我要鼓勵(lì)她、支持她、幫助她渡過(guò)難關(guān)。

教師的工作需與人打交道，人與人之間難免有溝通不良或誤解。教師以學(xué)生為重，就會(huì)心胸開(kāi)闊，笑對(duì)誤解，用關(guān)愛(ài)與實(shí)際行動(dòng)扭轉(zhuǎn)他人對(duì)你的看法。

過(guò)了幾天，張某上學(xué)了。我與張某談話，張某說(shuō)沒(méi)有遇到任何不愉快的事。談話過(guò)程中，我覺(jué)得她似乎在隱瞞什么。與他父親聯(lián)系，我和張某父親都沒(méi)發(fā)現(xiàn)其有早戀的跡象。詢問(wèn)張某在家情況，她父親吞吞吐吐，只是說(shuō)很好。我似乎感到她父親也在隱瞞什么。張某生病，是由于其焦慮、失眠引起的，并不是身體原因。而造成其精神不佳的原因又是什么呢？現(xiàn)在似乎迷霧重重。而其父親對(duì)這件事沒(méi)有過(guò)多追問(wèn)，似乎認(rèn)可了什么。現(xiàn)在張某表面看來(lái)一切正常，但原因不明。我內(nèi)心雖很著急，但沒(méi)過(guò)多盤(pán)問(wèn)，只是囑咐她，防止再次出現(xiàn)狀況。

又過(guò)了幾天，張某在數(shù)學(xué)課上神智失控，突然轉(zhuǎn)過(guò)頭向后看，一會(huì)兒哭、一會(huì)兒笑。與其父親通話后，其父很快把她領(lǐng)回了家。

也許多數(shù)教師在想，多問(wèn)問(wèn)張某，多問(wèn)問(wèn)其父親，逼得緊點(diǎn)，也許就能了解事情的真相，掌握了處理事情的主動(dòng)權(quán)。但我深深感到，張某父女不說(shuō)，是有苦衷的，他們還未做好心理準(zhǔn)備。教師應(yīng)以學(xué)生為重，尊重家庭，寧愿自己麻煩，而不愿孩子遭罪。我們更應(yīng)站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。了解實(shí)情，處理問(wèn)題很重要，但呵護(hù)學(xué)生的自尊更重要。這樣才是真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，才是“合理的教育”。

過(guò)了一星期，張某還是沒(méi)來(lái)上學(xué)，我決定家訪，這樣易于與其父親交流。來(lái)到張某家，雖知道其家境不是很好，但沒(méi)想到家里那么窮。房子是拆遷后新造的，外表還好，但很多房間都出租了。家里基本沒(méi)什么家具，電器就是一臺(tái)很小的電視機(jī)。我的心變得沉重起來(lái)。通過(guò)聊天，知道張某父親已將近60歲了。張某坐在旁邊，目光呆滯。與其說(shuō)話，她言語(yǔ)邏輯有點(diǎn)混亂。我懇請(qǐng)張某父親告訴我實(shí)情。他說(shuō)：“到現(xiàn)在也不能瞞你了，醫(yī)院確診是抑郁癥。由于吃藥，造成健忘、反應(yīng)遲鈍、思維混亂等情況。等病情穩(wěn)定后再上學(xué)。如果不行，就只能退學(xué)?！闭f(shuō)到這兒，他禁不住老淚縱橫。離開(kāi)張某家時(shí)，我不斷回望，張某父親在門(mén)口向我揮手告別，眼淚控制不住往下流。不幸的家庭、不幸的遭遇。

在離開(kāi)她家的路上，我暗下決心：一定會(huì)全部奉獻(xiàn)出我的愛(ài)心，照顧好張某，使其順利畢業(yè)。

在家休息了兩個(gè)月，張某來(lái)上學(xué)了。在她回校之前，我做了全班總動(dòng)員。我與任課老師做了交流，上課多關(guān)心她，作業(yè)、試卷特殊處理，減輕她的壓力。她每天還要吃藥，思維緩慢、記憶力差。我查閱有關(guān)抑郁癥的資料，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)。每天我都堅(jiān)持與她聊天，了解其心理，設(shè)法減輕其壓力。有針對(duì)性地經(jīng)常組織各種活動(dòng)，使某保持心情愉快。慢慢的，張某藥減量了，最后張某情況穩(wěn)定，停止服藥?，F(xiàn)在，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢回升，張某與普通同學(xué)一樣，又變回了以前的那個(gè)活潑可愛(ài)的女生。

以上事例驗(yàn)證了教師工作中必須具備的態(tài)度———理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重家庭，這是教育工作的基石。班主任這份工作看似平凡，其實(shí)任重道遠(yuǎn)，牽涉到學(xué)生的未來(lái)與家庭的幸福。具有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，才能使你的學(xué)生家長(zhǎng)滿意，使你的桃李更加芬芳。