讓板書成為語文課堂的點睛之筆

板書是教師在教學過程中，配合語言、媒體等，運用文字、符號、圖表向學生傳播信息的教學行為方式，是教師必備的基本教學技能。朱紹禹先生指出：“板書能點睛指要，給人以聯想；形式多樣，給人以豐富感；結構新穎，給人以美的享受。”的確，好的板書，就是一篇“微型教案”，能夠將作者的寫作思路和教者的教學思想以及學生的學習過程清晰地展示出來。但在多媒體盛行的今天，板書更是成了被遺忘的角落，許多教師都用聲像俱佳的課件替代了傳統的板書。有些教師課上即使有板書質量也不高，隨意性比較大，課前沒有進行過縝密的思考和預設。因此，我們在教學中一定要規范板書，創新板書，以此來吸引學生的眼球，吸引學生的心。我們可以著眼于教材，多方位、多角度去思考分析問題，找一個憑借點精心設計好板書，讓板書成為語文課堂的點睛之筆。

一、 以課文內容為切入口，設計板書

課文的主要內容是板書內容構成的基本形式，它便于學生全面理解課文的內容。尤其是小學階段，課文內容的概括是一大難點，學生的表述往往不夠簡潔，而低段的孩子尤為明顯，時常手足無措，無從下手，這時就需要一個支撐點。試想如果讓孩子看著板書說，會不會更好呢？《掌聲》是三年級上冊的一篇課文，孩子們剛剛從一、二年級的側重識字寫字向閱讀遷移，教學時筆者以課文的主要內容為主線，結合寫字教學設計板書，學生很快就概括出了課文的主要內容。

29 掌聲

憂郁 開朗

鼓勵

自卑 自信

二、 以文本主旨為切入口，設計板書

每篇文本都有自己的特點，不僅僅是語言和結構上的，更是文本本身所蘊涵的思想內涵。有的文章思想內容比較含蓄，學生不好理解，此時就可以通過板書設計予以標識，以啟發學生通過文字的有機組合感悟內容實質。《釣魚的啟示》這篇課文的立意非常高，從一條魚講到了道德，這對五年級的孩子來說絕非易事，我們就可以以此為切入口設計板書：

13 釣魚的啟示

道 德

勇 實 力

氣 踐 量

是（放回魚） 非（留下來）

拒絕誘惑

三、 以重點詞句為切入口，設計板書

語文是人文性和工具性的和諧統一，因為其工具性的特點，所以有很多的知識點需要落實，而文中也往往會有一些重點的詞句需要我們老師去關注。這里的重點詞句指的是需要掌握的生字詞、短語、句子，文中的中心詞句，有特點的詞句等等。《荷葉圓圓》一文的文章段落結構相似，筆者抓住了每個小結的重點詞句設計了如下板書，這為孩子們掌握知識點，尤其是為背誦全文起到了十分有效的引導作用。

14 荷葉圓圓

小水珠圖 搖籃 躺 亮晶晶的眼睛

小蜻蜓圖 停機坪 立 透明的翅膀

小青蛙圖 歌臺 蹲 呱呱地歌唱

小魚兒圖 涼傘 游 笑嘻嘻地游來游去

四、 以詞意理解為切入口，設計板書

課文中有些詞語的意思很難用語言簡潔清晰地表述，我們可以借助板書平臺運用簡筆畫手段來表現，這也非常符合小學生以形象思維為主的客觀規律。《富饒的西沙群島》一文中海面、海底、海灘、海島這四個地方用簡筆畫一畫，一切躍然黑板上，無需教師再多言。島和嶼的區別就更不用說了，露出海面部分大的是島，小的是嶼。這樣的板書設計，清晰地表現了文字敘述的內涵，使學生一目了然，起了重要的助讀作用。

五、 以文章脈絡為切入口，設計板書

文章脈絡的梳理在語文課堂中占著舉足輕重的地位，若我們能以此為基點設計板書，就能更好地突出課文的重點和關鍵，準確地扣住作者的思路，理清文章結構。《狼牙山五壯士》這篇課文篇幅較長，但是脈絡非常清晰，再加上概括小標題是本課需要落實的一個知識點，我們以此為憑借點設計板書，達到了事半功倍的效果。

22 狼牙山五壯士

接受任務——誘敵上山——引上絕路——英勇殺敵——壯烈跳崖

六、 以情感變化為切入口，設計板書

每個文本都有自己的一條線，有的是按照事情發展順序，有的是按照時間順序……有的文本也可能有兩條甚至更多條線，尤其是情感變化這條線往往是隱藏著的一條不易被發覺的線。我們可以順著作者或者是文中主人公感情的變化設計板書，能讓學生從正反對比中，體會到其中的變化，進而弄清其感情變化的原因。《窗前的氣球》一文中科利亞的情感變化就是一條非常清晰的主線，這樣的板書能夠更好地引領孩子們從側面感受童年的友誼，感受童心的無價，感受那一個飄在窗前的紅氣球對科利亞的重要性。

22 窗前的氣球

真沒意思 一下子好了許多 高興地笑了

七、 以故事情境為切入口，設計板書

小學低段有很多課文都是一個個美妙的故事，里面很多的動物形象充滿童趣，孩子們非常喜歡。我們可以把整個故事以板書的形式予以展示，讓孩子們在不知不覺中讀懂讀通課文。《小蝌蚪找媽媽》是一篇對一年級孩子來說相當難理解的課文，因為全文很長而且都沒有注音，尤其是小蝌蚪的生長過程貫穿于整個故事之中，是教學的難點。教學時，我們可以結合識字寫字，以讀通課文為目標，設計這樣的板書：

34 小蝌蚪找媽媽

鯉魚 迎上去 長后腿

烏龜 追上去 長前腿

尾巴變短

青蛙 游過去 尾巴不見了

總之，板書是教學內容的高度濃縮，是教學目的及重難點的直觀體現，是師生思維活動留下的軌跡。作為教師，我們要認真關注板書，并把它當作藝術來設計，讓板書為課堂服務，真正成為畫龍點睛之筆。