例談綜合實踐活動課“五性”的把握

在綜合實踐活動課的教學中，我深深體會到，要上好這門課，要胸懷“五性”。六年級綜合實踐活動課《小膠條測大氣》是體現“五性”比較充分的一課。

一、 注重實踐性

培養人的綜合實踐能力是21世紀教育發展的核心課題。我國《基礎教育課程改革綱要》中明確指出：“從小學至高中設置綜合實踐活動，并作為必修課程”，并強調“學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感”。

知識來源于實踐生活，學習知識也是為了應用于生活實踐，培養人才也是為了服務于社會。在教學《小膠條測大氣》一課時，課前，我讓學生充分實踐，內容如下：①老師指定了校內校外十個地方，讓學生選其中五六個用小膠條對那兒的大氣污染情況作了測試。②讓學生收集大氣污染和保護方面的資料。③收集本地區的空氣質量周報，關注電視臺的空氣質量日報。

只有課前充分實踐，課堂上才能體現學生的自主性。有了課前的實踐，學生在課堂上才會有繼續實踐的能力。在學生獲得了豐富的資料、得到了比較感性的認識后，我繼續讓他們研究污染的治理問題，讓學生根據自己收集的資料和認識來寫出自己的治污建議，同時填寫報告表。這是學生的課堂實踐。在學生對治理污染形成看法和認識并付諸行動后，我再布置延伸作業，要求學生把小膠條測大氣這一有意義的活動堅持下去，提出可以在放風箏的時候讓風箏“搭載”測塵膠條，測測本市高空的飄塵污染情況，還要求學生將課堂上討論研究確定的方案拿到社會上去實踐一下，這可以說是繼課堂實踐后的又一次實踐，是社會實踐。

可以說，綜合實踐活動課的整個過程，是實踐、實踐、再實踐的過程。

二、 著眼社會性

綜合實踐活動課旨在讓學生自主發現和研究一些問題，用學生的小眼睛去認識大世界，讓學生參與進去，逐步完成從學校人到社會人的過渡。

在教學《小膠條測大氣》一課時，課前我就讓學生去接觸社會，通過用小膠條測大氣來認識社會、認識社會上存在的環境污染問題。課堂上，我引導學生深入研究，進行具體分析，使問題逐漸明朗化。具體分這樣幾步：①讓學生從收集的空氣質量周報情況中小結出宜興地區的空氣質量不是太好。②讓學生分組匯報小膠條測試結果、組織討論。③從福州一個階段的空氣質量情況分析和福建要建生態省的消息中找尋空氣質量好的原因。④多媒體展示新科技——氫燃料汽車技術。這樣教學能緊緊聯系實際，圍繞社會現實，引領學生撥開層層迷霧認識大氣污染問題，最后組織學生討論怎樣治理，讓學生進一步去關心社會問題、解決社會問題，還讓學生討論出他們的行動方案及具體內容，并要求他們在課后的延伸活動中進一步去接觸社會，到社會上去實踐，增強人們的環保意識。

可以說綜合實踐活動是一個進入社會發現問題、深入社會探索問題、服務社會解決問題的過程。

三、 體現綜合性

在綜合實踐活動中，學生在參與社會實踐、課堂實踐的過程中培養了多種能力。

如《小膠條測大氣》一課的課前實踐——用小膠條測大氣培養了學生的觀察能力；在課堂教學中，通過一些材料的展示分析，學生的分析綜合能力得到了培養；在專題研究中，同學們組成小組一起研究治理問題，培養了學生合作學習的能力；在新科技——氫燃料汽車技術簡介播放后拋磚引玉，讓學生介紹空氣保護方面的奇思妙想，培養了學生的創新能力；而課前實踐、課堂實踐、課后實踐的過程又是一個培養學生實踐能力的過程。

四、 滲透教育性

從情感上說，綜合實踐活動課在現實活動中促進了學生發展，實現了對學生文明禮貌、心理健康等素養的培養，促進了學生關心他人、關心社會等情感的發展，培養了學生不怕困難、團結協作的精神。

如《小膠條測大氣》一課的教學，我先讓學生調查本地的環境問題，繼而提出環境問題治理的建議及行動方案，最后讓學生把設想付諸行動，為環境保護做好事。整個活動培養了學生的環保意識，提高了學生的思想道德素質，具有一定的教育性。

五、 尊重差異性

教育要尊重個性，要承認學生在智力、情感、生理和心理等方面的差異，并根據社會要求，根據學生發展水平進行教育，使之得到發展，克服單一化、標準化、同步化、集中化的機械模式。它的目的是根據學生的個性特點進行教育，調動他們的積極性，充分發揮他們的才能和專長，以適應社會對各個方面、各種層次人才的需要。

綜合實踐活動為學生的個性發展提供了一片沃土。綜合實踐活動強調學生的自主性，以直接體驗為基本方式，以學生的個性培養為基本目標，注重學生興趣。

教學《小膠條測大氣》一課時，在學生深入研究后，我讓他們根據自己收集的資料和自己的認識，自行組隊研究共同感興趣的課題，教師分別把選擇治理工業污染、交通運輸污染、生活爐灶污染以及其他污染的同學安排在第一、二、三、四大排繼續進行研究，這樣既尊重了學生個人所好，又充分考慮到了其個性，有利于學生個性的發展。經過活動后，學生的主體參與意識明顯提高，自主性得到了增強。

通過《小膠條測大氣》一課的教學，我深深體會到，綜合實踐課程是以學生自主活動、直接體驗為基本方式的課程，它時時處處在引導著學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。