班主任要善于做伯樂

說到伯樂，大家都能想起韓愈《馬說》中的那句話：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有”。據說伯樂原名孫陽，是春秋中期郜國人，擅長相馬，為秦國富國強兵立下了汗馬功勞，得到秦穆公信賴，被封為“伯樂將軍”，后來其將畢生經驗總結成我國歷史上第一部相馬學著作——《伯樂相馬經》。

班主任與學生也正如伯樂與千里馬，班級里的千里馬也是常有的，千里馬的上進心也是很強的。只要是名副其實的千里馬，總會在群馬中凸顯出來。只要你用心去發現，每一個學生都有他的過人之處，幾乎所有的學生都是千里馬，有的學生天生具有領導才能，有的學生常會給老師提出有價值的建議，有的學生做事情常會有奇思妙想，有的學生有自己獨特的學習方法可以拿出來和大家分享……我們教師必須做有心人，必須仔細觀察、及時發現、深入了解和用心研究每一個學生的特點和長處，力爭做一個不尋常的伯樂。如果我們不識千里馬，“不以千里稱”之，只是把它們當作拉磨的驢，使它們“只辱于奴隸人之手”，“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，還“執策而臨之曰：‘天下無馬！’”，那“雖有名馬”，也只能“駢死于槽櫪”之間了。

現如今，做伯樂不光要學會相馬，還要學會馴馬、馭馬和醫馬才行。下面就談些自己的體會。

一、 學會相馬，慧眼識才

班干部隊伍是班級的核心力量，在班集體建設中發揮著不可忽視的作用。建立有凝聚力的班集體，既是每一位班主任不懈的追求，也是他借以對學生進行教育的手段。因此，班主任首先要善于做伯樂，要全方位、大范圍、多層次地深入實際，調查研究，發現每位學生的特點，慧眼識才，知人善用，用其所長；要把那些思想覺悟高、能熱心助人、有一定組織才能、在班級中有威望的優秀學生請出來，讓他們為班級工作獻計獻策，影響和控制班級局面，帶動全班同學共同完成各項任務。

二、 學會馴馬，量才使用

班主任在選拔、任用班干部后，要“放水養魚”，培養他們迅速成長，還要對他們進行指導。首先要做的就是明確分工，讓恰當的人做恰當的事，然后把班級日常管理工作交給他們去做，培養他們自治、自理、自立的能力，發揮他們在班級管理中的主體作用，工作能放手的就放手，讓學生實現自治，班主任只充當“導演”和“顧問”，只起導的作用，把主要精力都放在了解情況、及時點撥和指導上。在工作實踐中，班干部往往由于缺乏工作經驗或方法不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據實際情況指導他們，例如：怎樣以身作則？如何找同學談心？要教導他們虛心聽取同學們的意見，嚴于律己、寬以待人，掌握靈活有效的工作方法，增強他們的自信心，激勵他們以滿腔的熱情投入到班級管理工作中去。

三、 學會馭馬，民主自律

放手讓班干部做工作，并不是說班主任就可以不聞不問，任其所為。要把班級管理好，首先要管理好班干部。應該在班集體內建立監督機制，班干部應該接受全班學生的監督，在工作上還要接受班主任的指導和幫助。班主任既要鼓勵班干部充分發揮他們的才干，又要把握班級管理的方向，尊重全體學生的個性，千方百計地創造條件，讓全體學生參與到班級管理中來，使他們人人都有機會發表意見，人人都有機會展示自己的風采。教師也要與學生多方面交流溝通，要率先垂范，以誠相待，尊重學生的意見和建議，相信學生的智慧和道德標準，讓學生在自律和互律中“學會做人、學會做事、學會生活、學會學習”。

四、 學會醫馬，心理幫扶

班干部雖然是班級里的高級人才，但是他們畢竟是學生，在思維和能力上必然有其局限性和盲目性，在處理突發事件及其他事情的過程中難免會產生各種問題，而一旦問題處理不當，他們的心里就會產生一定的挫折感。這種挫折感如果長期積累，既可摧垮班干部工作的自信心，又會使班級管理矛盾升級，導致班級工作無法開展，使班干部情緒低落，一蹶不振。這時，班主任要愛護和支持他們，要及時地對他們進行思想疏導、心理幫扶和工作指導，要和他們進行交流溝通，幫助他們驅散心靈上的陰影，調動他們工作的積極性，鼓勵他們大膽地工作。

另外，班主任也要像伯樂研究相馬一樣，不斷學習和提高自己，使自己成為一個真正的伯樂。我相信，如果我們的班主任都能學會相馬、馴馬、馭馬和醫馬，就能把自己的班級建設成為一個關系和諧、班風優良、具有共同奮斗目標、團結向上、陣容強大的千里馬團隊；我也相信我們的每一位班主任都能總結出自己的《伯樂相馬經》來，以使班級管理四兩撥千斤，實現無為而治。