心理健康教育融入學(xué)生思想政治教育的路徑探析

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國有20%以上的學(xué)生存在著不同程度的心理問題。這就要求學(xué)校思想政治教育工作者要進一步加強將心理健康教育融入思想政治教育的新思路、新方法的探索與實踐，從而強化對學(xué)生思想政治教育的實效性。

一、將心理健康教育科學(xué)地融入思想政治教育的必要性

1.學(xué)校對學(xué)生進行的心理健康教育滯后于思想政治教育

學(xué)校往往采用灌輸式的思想政治教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義和社會主義的理想信念，更多地關(guān)注學(xué)生對個人的思想政治道德規(guī)范。導(dǎo)致許多學(xué)生對如何正確地認知自己、如何處理好自己與他人的關(guān)系、如何面對挫折和失敗等方面的素質(zhì)相當薄弱。因此，加強心理健康教育是十分必要的。

2.思想政治教育的有效實施離不開人的心理素質(zhì)

思想政治教育的目標是要不斷地提升人的思想道德品質(zhì)與政治覺悟。人本身由多方面因素構(gòu)成，包括心理、生理、道德以及社會性等，人的行為也要受到多方面因素的影響，比如立場、思想、觀點的支配，還要受到意志、情感、個性等心理因素的制約，所以說，我們在對學(xué)生開展思想政治教育的過程中，務(wù)必要從學(xué)生的個性心理規(guī)律與特征出發(fā)。思想政治教育的績效取決于學(xué)生個體心理特征的好壞以及道德觀、價值觀內(nèi)化的情況，而要想培養(yǎng)學(xué)生崇高的品格，就必須從他們的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)入手，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確地去認識自己，培養(yǎng)他們的人際溝通能力，幫助他們學(xué)會處理實際問題的應(yīng)用技巧。因此，學(xué)校的思想政治教育工作者必須真正地去觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特征以及成長規(guī)律，從深層次上去分析和認識學(xué)生的行為與立場，明確我們思想政治工作的最終目標，運用恰當?shù)氖址ǎ綄すぷ鞯淖罴亚腥朦c，才能使我們的思想政治教育質(zhì)量得到實質(zhì)性的提高。

二、思想政治教育與心理健康教育之間的相互關(guān)系與作用

1.思想政治教育與心理健康教育有著共同的教育目標

思想政治教育通過對學(xué)生進行政治理論的教育，達到樹立正確的理想信念的目的，主要是教育學(xué)生正確認識社會、認識自然以及處理個人與國家利益二者之間的關(guān)系等，但是對于學(xué)生怎樣去認識社會、認識自我，怎樣更好地去與人交流等，卻沒有詳盡的論述與講解。我們的教育目標是培養(yǎng)具有高尚的思想政治素質(zhì)和健全人格的時代青年，我們應(yīng)該更加關(guān)注培養(yǎng)出來的青年學(xué)生是否具有獨立的人格。要達到這一目標，我們的思想政治教育就必須真正以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為工作使命，而學(xué)生的個性發(fā)展需要正是人心理活動的集合，因此，學(xué)校教育要善于運用心理健康教育來充實我們的教學(xué)手法，去更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。我們的思想政治教育工作必須和心理健康教育的目標統(tǒng)一化。

2.思想政治教育和心理健康教育在育人工作中相互促進

思想的基本前提是有個性的心理，個性心理會在多方面制約著思想的發(fā)展與變化，而個性心理活動也要受到思想的干預(yù)。首先，心理健康教育可以為思想政治教育的順利開展構(gòu)建一個強大的個性心理平臺，為思想政治教育打好心理基礎(chǔ)。一個學(xué)生如果要真正提升自身的思想道德品質(zhì)，就必須強化自身適應(yīng)社會的能力，能夠清晰、準確、客觀地認識自己。此外，還要能夠掌控自己的情緒。可以說只有擁有了健康的心靈、高尚的情操以及崇高的追求，才可以樹立起正確的價值觀念。其次，優(yōu)秀的思想素質(zhì)是良好心理素質(zhì)的基本核心。頑強的意志、崇高的理想、優(yōu)秀的品德以及堅定的信念能夠讓人心胸開闊、不畏艱險、開朗豁達，從而鍛煉強大的內(nèi)心。可以說，健康的心理成就了高尚的思想品質(zhì)，而高尚的思想品質(zhì)則又形成了健康的心理，二者是相互補充、密不可分的結(jié)合體，相輔相成，互相依存，缺少其中任何一個，我們的德育都無法更好地開展。

三、心理健康教育融入思想政治教育的具體措施

1.加強心理知識的普及力度，豐富思想政治教育的整體內(nèi)容

隨著學(xué)校教育改革的深入，尤其是新的教育規(guī)劃的出臺，培養(yǎng)學(xué)生良好的抗擊挫折能力、社會適應(yīng)能力、心理承受能力等多方面的心理素質(zhì)已經(jīng)成為我們思想政治教育的關(guān)鍵之所在，因此，普及心理健康知識是我們當前需要抓緊開展的重要工作內(nèi)容。同時，心理健康教育和思想政治教育都有自己的側(cè)重點。處于成長階段的學(xué)生所遇到的思想問題和心理矛盾經(jīng)常又是混在一起的，僅靠單一的教育方式難以達到良好的教育效果，這就迫切要求把心理健康教育的內(nèi)容融入到思想政治教育中去，大力開展心理健康教育，針對學(xué)生心理發(fā)展問題和心理障礙問題作理論分析和指導(dǎo)，以達到排憂解難、陶冶情操、塑造健全人格的目的，使思想政治教育與心理健康教育達到有機的統(tǒng)一。

心理健康教育教師可以在課堂教學(xué)中樹立良好的教師形象，要幫助學(xué)生更好地去了解他人、更客觀的去認識他人，去努力加速適應(yīng)環(huán)境的變換與人際的溝通。心理健康教育教師還要根據(jù)學(xué)生的基本特性，包括性格、愛好等突出特點，因材施教，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，進行專項訓(xùn)練，比如信心訓(xùn)練、語言表述訓(xùn)練、情緒控制訓(xùn)練等等，要善于將課堂貼近生活，將生活引進課堂。要巧妙地運用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，來吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制不良情緒，接納思政教育內(nèi)容的熏陶。此外，教師還可以通過多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等平臺制作心理健康教育課件，在校園網(wǎng)上開設(shè)心理咨詢專欄，隨時通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生保持聯(lián)系，增進對學(xué)生心理狀況的了解，對于學(xué)生所提出的問題要一一作答，收集學(xué)生的真實反饋，并形成記錄，從而更好地指導(dǎo)自身的教育和教學(xué)活動。

2.教師要善于觀察學(xué)生，從學(xué)生的心理入手選擇適合的教學(xué)方法

教師在開展思想政治教育的過程中要從學(xué)生的個性特征出發(fā)，有針對性地選擇教學(xué)的方法與教學(xué)內(nèi)容。首先，學(xué)校思想政治教育工作者要以新形勢下青年學(xué)生思想實際為中心，根據(jù)教育對象的生活經(jīng)歷、成長環(huán)境、文化水平、心理素質(zhì)和個性特征而采用不同的談話或治療方法，積極探索青年學(xué)生的認知心理發(fā)展過程，遵循認知心理的客觀規(guī)律，及時地糾正青年學(xué)生在思想上的錯誤與認識上的偏差，科學(xué)地引導(dǎo)，繼而科學(xué)地轉(zhuǎn)移青年學(xué)生的內(nèi)心信念，避免因思政教育中所采取的“一刀切”方式而帶來的學(xué)生心理逆反和心理阻礙。其次，在思想政治教育工作過程中，教師要真正地去滿足青年學(xué)生的需求，對那些已形成高尚的動機的學(xué)生，教師要進一步鞏固教育的成果，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進他們對于人生追求的渴望。對那些不實際、不合理或者合理但又在當下無法滿足的需求，要以黨的相關(guān)政策、法規(guī)以及學(xué)校校規(guī)加以否定和約束，在潛移默化中實施情感的滲透。再次，學(xué)校思想政治教師要肩負起神圣的崗位職責，用全部的熱情投入到培養(yǎng)學(xué)生的積極情感當中去，幫助學(xué)生消除自卑、克服消極，將情感在生活實踐中的積極作用盡可能地發(fā)揮出來，促進青年學(xué)生在思想上不斷升華，使學(xué)生能夠成為一名意志堅定、心理素質(zhì)強大的未來社會主義的建設(shè)者。第四，從技術(shù)手段看，一方面，心理健康教育中的會話技術(shù)已經(jīng)比較成熟，被實踐證明是有效地改 善學(xué)生心理健康狀態(tài)的方法，思想政治教育可以及時引進這一方法；另一方面，思想政治教育常常對學(xué)生群體進行社會主義意識形態(tài)和個人品德普及教育，其最大優(yōu)點是以最少的成本獲得最大的潛在收益。心理健康教育在注重個體教育的同時，也要進行心理健康知識的普及教育。

3.重視心理健康教育，將其納入學(xué)生思想政治教育的工作日程

把心理健康教育納入學(xué)生思想政治教育工作的范疇，是當前學(xué)校對于學(xué)生思想政治教育的又一次大的進步，這一做法也是素質(zhì)教育的典型體現(xiàn)。在我們以往的教學(xué)中，思想政治教育工作者經(jīng)常是通過行政、處罰以及口頭教育等方式來解決學(xué)生出現(xiàn)的道德問題。然而調(diào)查表明，青年學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題并不完全取決于道德品質(zhì)的優(yōu)劣，而在其背后起主要作用的仍然是心理原因。因此，我們必須深入分析并找到學(xué)生心理問題產(chǎn)生的源頭，引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的方法對不良心理問題進行排解，促進學(xué)生動態(tài)平衡心理的發(fā)展。學(xué)校對學(xué)生的教育、管理等都要遵循一定的客觀規(guī)律，這也就是我們?yōu)槭裁匆辉購娬{(diào)關(guān)注學(xué)生的真實需要的真正原因，一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)是我們教育的宗旨，因此，我們要切實地建立起一個“管理——教育——幫助”的教育服務(wù)系統(tǒng)，從而更好地服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1] 程靜.學(xué)校思想政治教育中逆反心理及其疏導(dǎo).樂山師范學(xué)院學(xué)報，2005（7）.

[2] 陳學(xué)雷.學(xué)校思想政治教育中加強心理健康教育.教育探索，2005（4）.

[3] 黃建鋼.青年學(xué)生心理與大學(xué)生工作的科學(xué)性.中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2005（1）.

[4] 張洪杰.論青年學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的結(jié)合.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2004（9）.

（責任編輯 付一靜）