電子白板在小學數學教學中的應用

電子白板是由電子感應筆和電子感應白板等材料和白板操作軟件相結合，融入了計算機技術、微電子技術、電子通信技術的一種計算機設備，它能支持計算機與電子白板之間的相互通信，是一種方便快捷的教學媒體技術。

一、電子白板在小學數學教學中的優勢

1.能夠對教學內容進行及時編輯

教師可以根據教學的實際需要，利用電子白板對教學內容進行分配、使用和編輯，教學資源能夠隨時被調用。教師在上課之前，可以把與本節課內容相關的圖片、文字、視頻做成不同的文件，放置在交互白板資料庫里。在進行課堂教學時經常會有新的問題出現，教師需要對教學內容作出調整，電子白板就發揮了作用，教師可以把需要的教學資源隨時調出來。電子白板還具有修改清除、書寫繪圖等方面的功能，如果教師在講課時發現資料庫里的教學內容有錯誤，可以隨時進行編輯和修改，使教學更具有靈活性。如學習幾何圖形需要標示邊、角時，這時使用電子白板就不會像傳統的PPT課件一樣需要在黑板上畫出來作標注，就使教學質量得到了有效的提高。

2.方便教師進行課堂教學活動

電子白板中含有很多個性化、多元化的教學工具，大大方便了教師進行課堂教學活動。電子白板中的教學工具有繪畫類的筆、線、圖形等，測量類的量角器、直尺、三角尺、圓規等，拍攝類的相機、錄像、聚光燈等，豐富的教學工具能夠讓教師在教學過程中根據教學內容的需要隨意選擇教學工具。傳統的課堂教學中，教師為了畫圖使用某種教學工具，不但浪費了寶貴的課堂時間，板書也不能呈現給學生立體的效果。電子白板節省了教師用于板書的課堂時間，遠離了粉筆灰帶來的污濁空氣，更重要的是，它在使用過程中能夠集中學生的注意力，激發學生對數學的興趣。交互式電子白板的圖形移動、旋轉功能很適合在小學數學課上應用。例如，在教學“平行四邊形面積計算”一課時，單純地畫一些圖形進行比較顯得很枯燥，我在電子白板上畫了一個基本的圖形，并告訴學生可以根據自己的想法，隨意地組合、任意地移動這個圖形的每條邊。學生可以在電子白板上自主探究，把自己的想法隨時付諸實踐，加以驗證。這種開放、靈活的學習方式，客觀上可以激發學生的思維，讓學生更好地進行思維碰撞，在合作、探究中建構知識體系。

3.促進師生之間的交流

在傳統的課堂教學中，教師往往在授課前把教學內容做成各類課件，在上課過程中采用多媒體技術對教學內容進行展示，教師需要不斷地操作多媒體，不停地點擊鼠標，學生的學習過程就是觀看課件的過程，師生之間缺乏交流，教師不能了解學生對知識的掌握程度。長時間的多媒體展示使學生對多媒體教學失去了興趣，教師在操作多媒體的過程中，學生容易走神、開小差，課堂效率低下。電子白板加強了學生的參與程度，學生不再僅僅是觀眾，而成了參與者，發揮著學生的課堂主體地位，使學生在親自動手操作中學習了知識，提高了能力。

二、電子白板在小學數學教學中的應用

1.利用電子白板激發學生的學習興趣

教師可以利用電子白板創設教學情境，把枯燥單一的教學內容以多彩的畫面、生動的形象表現出來，激發學生的學習興趣。比如，在教學“解決問題”一課時，教師可以使用電子白板中的圖庫，把一些動物的圖片存入圖庫中，然后利用回放功能，以動畫的形式展示給學生平面的問題，這種方法很受學生的歡迎，學生在觀看中理解了知識。在教學“比較數的大小”時，可以設置小動物賽跑的情境，把數的比較融入情境中去，學生受到視覺和感官的雙重刺激，思維也變得活躍，興趣被激發了出來。教師也可以給學生鍛煉的機會，讓學生親自操作電子白板，并且在學生操作時進行解說，增加師生之間的互動。

2.利用電子白板培養學生的思維能力

電子白板具有操作性、互動性和集成性強的特點，教師可以利用這些特點，培養學生自主探究能力。比如在學習“角的認識”一課時，教師可以先展示一些生活之中比較常見的圖形，如三角形、正方形、五角星、圓、扇子等，讓學生觀察這些物體有沒有角，對角有一個初步的認識。在學生挑選出有角的物體之后，教師再讓學生把物體中的角畫下來，讓學生對角的概念有個初步的了解。在學生對角有了一定的了解之后，教師再結合教材內容，教給學生理論性的知識，這樣能夠把學生不容易理解的知識形象化和簡單化，符合學生的思維特點，有利于學生思維能力的培養。

3.利用電子白板提高課堂練習的效率

在課程內容結束后，教師往往會讓學生做一些課堂練習題來鞏固所學的知識，傳統的課堂教學練習，學生只是通過做題的形式來鞏固，利用電子白板可以豐富學生的練習內容和形式，使學生在做題中找到趣味。比如在學習“分數的初步認識”一課后，教師可以利用電子白板設置游戲，如讓學生練習闖關，對圖形進行涂色等，增加學生學習的趣味性，同時也減少了做練習的時間，提高了練習效率。

電子白板應用在小學數學課堂教學中，能夠對教學內容進行及時編輯，方便教師進行課堂教學活動，也促進了師生之間的交流，是一種有效的教學手段。因此，教師要合理使用電子白板進行教學，激發學生的學習興趣，創造良好的課堂教學環境，提高課堂教學效率。

（責編 陳劍平）