由一名日本外教引發的思考

我校聘請外籍教師已有許多年，他們鮮明的個性、與中式教育截然不同的教育方法，給我們留下深刻的印象。尤其是2006年一名日本教師的到來，觸動了我對教育的深層次思考。

2006年10月底，由日本關西語言學院派遣了一名年輕的女大學畢業生濱內來我校日語興趣班執教。日語班開班時，天氣已經非常寒冷，許多學生和教師已穿上厚毛衣，但濱內小姐卻身穿一件薄薄的針織衫，滿面笑容，早早地在教室里等候學生。她給寒冷的教室帶來了一絲暖意。

雖然語言不通(學校只有招聘她的那位教師懂日語)，但她并不感到孤獨，而且每天笑容滿面，也樂于和每一個人做朋友。由于學校剛遷入新校園，各種設施均不完善，加之天氣寒冷，不少教師多有抱怨。但濱內小姐卻不以為然，并在假期離校前，向我們表達了謝意：感謝我們給她提供的工作崗位，讓她有了鍛煉的機會，給予她經驗的積累。2007年，學校續聘了濱內小姐，繼續在我校任教。

同在金陽，同樣寒冷的天氣，同是新區，不同的是我們從貴陽市區到新區，濱內小姐是以一名新分大學生的身份遠渡重洋，來到異國他鄉。當我們為各種原因抱怨聲聲時，一名來自日本的年輕女性驚人的適應能力卻讓我感到震動：單薄的衣服，顯示了她耐寒的能力和良好的身體素質；燦爛的笑容、爽朗的笑聲，說明她在快樂生活著；良好的師生關系，證明了她有較強的社交和溝通能力。雖然不能說所有日本年輕的一代都會如此，但日本教育給予濱內小姐堅強的意志品質和適應環境的能力，卻是如今我們的教育所缺失的。我在想，在嬌生慣養中培養的學生，能否撐起民族的脊梁，當國家危難之時，是否能真正地擁有一支堅強的民族之軍。我們的教育，在關注學生適應環境、交往等心理問題的同時，也應該考慮由于過分的放縱與溺愛，使學生缺乏應有的適應能力和堅強的意志品質。

由于看到她生活上存在的種種困難，常常讓我們對她對有隱隱的擔心，擔心她會經受不住生活的磨難。但她熱愛生活，熱愛工作的良好心態，以及樂觀向上的人生態度深深地感染著我們每一個人。等到又一個學期下來，離開學校時，她同樣對我們表達了深深的謝意——感謝我們對她的包容，感謝我們給她提供這樣的工作機會，她認為這會對她未來的發展提供很好的工作經驗。這與許多中國大學畢業生不同，在剛剛走上工作崗位時，許多人往往只關注自己的付出，更會挑剔工作環境。這使我感到，我們應該學習日本教育中的細節，即熱愛生活、關注未來、勤奮、能吃苦、常有一顆感恩的心。只有這樣，我們的學生才能在不同的環境里快樂生活，也只有這樣，我們的民族才能在逆境中奮起。

濱內小姐的教學主要依靠自己組織，對于挑剔的貴陽一中學生來說，并不是一件容易的事。但在一年半的時間里，學校還沒有接到對她的投訴，這與她具有較強的溝通能力和組織能力是分不開的。而這些能力正是學生在成長的過程中，通過各種活動所積累的。因此，我們應該多給學生組織一些活動和搭建相互交往的平臺，讓他們在群體當中快樂成長，積累經驗。

以學校當時的環境和教學情況，濱內小姐卻一直按時返校上課，她不會以任何借口提前離開或推遲返校，同時也不會向學校提出額外的要求，嚴守規則。這是一種嚴謹的生活態度在工作中的體現，會讓人覺得這位時尚的女性值得信賴和尊敬。

作者單位貴州省貴陽一中

(責任編輯 羅登廉)