班級管理中“家校合作共育”的實踐與思考

閻海霞 王永清

山東省淄博市淄川區龍泉鎮地處淄川城郊，地域狹長，全鎮人口4.2萬，在校中小學生1850人。多年來，龍泉鎮經濟發展依賴區域資源，煤炭、陶瓷是傳統產業，鎮域居民較為富裕，物質生活優越感強。這種較城區物質生活相差不大又優越于山區的狀況，加之家長的受教育水平與城區差距明顯的現實，成為學校在家校共育中務必考慮的重要方面。不少家長片面認為只要在物質上做好孩子的后勤服務，教育的事情盡在學校。在新時代發展和新舊思想轉換的要求下，這種思想顯然落伍。基于龍泉實際，經過不斷實踐和探索，我們總結形成了新時期家校共育的幾種方法。

達成基于“龍泉”的教育共識。地處城郊，生活便利，家長文化整體水平不高，這是龍泉的實際。為達成家校共育中的思想統一，步調合拍。學校于新生入學前集中召開家長會，通過班級和級部兩個層面，明確家教的現狀與站位，自身的優勢和不足，聚焦全鎮教育大環境，針對性地進行集體討論研究，重點解決“我是誰”“今后的任務是什么”的問題，為培養學生良好的“習慣”和強化“責任”兩個層級，貢獻家校的智慧與力量。

堅持“鴻雁傳書”，搭建共育平臺。現代通訊方便快捷，但以傳統書信促進家校共育的方式不可替代。我們扭住“這封信”不放松，針對不同階段學生的特點，定期發放一封信，內容包括家長學堂、學生安全、學生成長的困惑與策略、小升初有效銜接等知識，確保書信豐富、實效。同時，在信中適時推介優秀家長的好做法，讓身邊的榜樣帶動其他家長。家長讀完信后寫讀后感言，要求聯系自身，具體實在。之后的學期家長例會上，集中組織展示優秀家長的感言。這種經過了時間的沉淀，再次談家校共育的具體做法收效良好。

家長會，常規工作常做常新。“家長會”不是新鮮事物，卻始終是家校合作深度融合的重點之一。常規家長會包括新知學習、家庭教育的具體方法，優秀家長談親子成長的具體方法，等等。同時，在互聯網+的時代要求下，家長會的召開又要做到常開常新。既有大數據背景下如何影響我們和孩子，有家長會上合唱班歌，就班歌內容談班級發展，又有家校角色互換，就孩子成長中的學科學習、做人教育談策略措施。問題不求大卻求實求精，求家長會的實際效果。需要指出一點，一以貫之的家長會記錄也成了很好的財富。

利用“微信”平臺，開展家校合作“大教育”。家長要在家校共育中發揮應有作用，盡到應盡責任，務必緊跟時代步伐，及時溝通交流，貫穿時不我待的學習態度。為此，充分利用微博、微信公眾號等信息平臺，圍繞家校共育核心主題，開展家校微信在線、你言我語親子成長、“班級講壇”展示等活動。針對留守學生的特殊情況，如何拍照、截圖，怎樣錄音，接龍報名等，學校及時進行專題培訓，微小、零散的事，對教育來說卻是大事。

大家訪，走進的不只是一扇門。微信開通，家長會舉行，現代通信的溝通聯系，代替不了“家訪”工作。因為家校達成的共識，如何凝聚成行動就是一個大課題，家庭中怎樣執行更是一個大問題。為此，學校大力開展校長掛包，中層帶頭，教師包干的“大家訪”活動，既面向全體，又要重點指向潛力生、優秀生和偏科生。教師跨進家門，走進學生家中，溫暖了家長的心。通過家訪，知曉了家庭的學習環境，了解了親子的目標達成，并共商在教育孩子過程中的困惑與無奈，發現并及時宣傳優秀家庭教育的典型。這種變換地點和形式進行的共育活動，因注入真情而意義重大。

以上是筆者在班級管理中家校共育的幾種方法，前面提到，我們稱之為“土”，是因為接地氣，具有自身的特點。如果“土”還包含另外一層意思，就是始終如一，堅持做好，用心育人。事實證明，每位學生的健康、快樂成長，班級每一項成績和榮譽的取得，與多年來重視家校合作，有效實施家校共育的方法措施分不開。然而，學無止境，探索無邊，今后，我們在家校共育方面還會不斷研究實踐，探索新的方式方法，與家長一道，服務孩子的成長，見證孩子的進步，奠定孩子人生成長的良好基礎。