重構(gòu)中學(xué)生評(píng)價(jià)體系

內(nèi)蒙古自治區(qū)達(dá)拉特旗第十中學(xué)（簡(jiǎn)稱“達(dá)拉特旗十中”）是一所民辦職業(yè)高中，學(xué)校發(fā)展歷史較短、生源質(zhì)量不高。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但他們也有自尊心，也希望得到尊重。因此，作為教師，要從全新的角度去理解學(xué)生的發(fā)展，不能以單一的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)理念，通過(guò)多渠道，采用多種形式，在多種不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情境下進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的潛能、學(xué)業(yè)成績(jī)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生智力充分發(fā)展的有效手段。

一、評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀

多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。作為一所職業(yè)學(xué)校，達(dá)拉特旗十中的教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。從當(dāng)前中職教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，評(píng)價(jià)目的主要用于量化考試成績(jī)，而不是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只重視學(xué)業(yè)成績(jī)，也就是以期末考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的優(yōu)劣。雖然平時(shí)成績(jī)?cè)谄谀┛偝煽?jī)中占有一定比例，但期末考試成績(jī)起決定性作用。這就會(huì)導(dǎo)致部分基礎(chǔ)薄弱、上課不認(rèn)真的學(xué)生考試不及格，從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心。其結(jié)果是這部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)沒(méi)有一技之長(zhǎng)而被許多用人單位拒之門(mén)外。

第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)多倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。

第三，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。

第四，評(píng)價(jià)方法以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過(guò)多地倚重量化結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法。

第五，評(píng)價(jià)主體，即被評(píng)價(jià)者多處于消極的被評(píng)價(jià)地位，基本上沒(méi)有形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式。

第六，評(píng)價(jià)重心過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。

建立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人才能，具有至關(guān)重要的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。在每學(xué)期學(xué)校行事歷中，我們把研究學(xué)生需求列為學(xué)期工作中的重中之重，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

二、學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

第一，改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，重視過(guò)程評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。由于中職學(xué)生輕理論重實(shí)踐，因此傳統(tǒng)的以期中、期末考試的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式不能客觀評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，而且也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此要以“學(xué)生為中心，以能力為本位”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，從知識(shí)應(yīng)用能力、技能掌握能力、參與研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度三方面考慮，并進(jìn)行綜合評(píng)定作為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，我們非常重視每學(xué)年的學(xué)生職業(yè)技能考核，制定了《達(dá)旗十中學(xué)生職業(yè)技能考核細(xì)則》和《達(dá)旗十中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和思想考核細(xì)則》，把考核的細(xì)則制定成表格，讓全體任課教師和管理者每節(jié)課上課下都帶著表格，把評(píng)價(jià)落實(shí)到課堂上，落實(shí)到課下作業(yè)完成和課后生活中。重視過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴變化和發(fā)展，這樣的評(píng)價(jià)更加客觀，更有激勵(lì)作用，有利于提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，從多個(gè)側(cè)面評(píng)價(jià)學(xué)生，建立多元化的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系的多元化，有利于教師從多個(gè)側(cè)面了解學(xué)生。因此，建立自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三者相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程具有十分重要的意義。自評(píng)是由學(xué)生對(duì)自己參與學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，使其體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)校通過(guò)每學(xué)期的“老師，我想對(duì)您說(shuō)”調(diào)研活動(dòng)來(lái)落實(shí)這一理念，學(xué)生可以與教師進(jìn)行零距離交流，并敞開(kāi)心胸對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以對(duì)教師提出意見(jiàn)和要求，以便于自我更好地發(fā)展。 學(xué)生互評(píng)就是讓學(xué)生對(duì)每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)或小組活動(dòng)中的人際關(guān)系、合作精神、參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，了解自己的不足，為建立和諧的人際關(guān)系提供幫助。我們每學(xué)期以班級(jí)為單位進(jìn)行學(xué)生互評(píng)工作，評(píng)價(jià)結(jié)果納入每位學(xué)生的學(xué)期成績(jī)中。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)則通過(guò)平時(shí)的班主任和任課老師的電話溝通和家訪，以及每年的家長(zhǎng)會(huì)，了解、評(píng)價(jià)學(xué)生在家長(zhǎng)心目中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師評(píng)價(jià)要將學(xué)生的測(cè)試成績(jī)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)綜合起來(lái)，客觀公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)考慮根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來(lái)設(shè)計(jì)。如在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成情況時(shí)，要從正確率、版面、內(nèi)容等方面考慮；評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與性時(shí)，要從學(xué)生的出勤率、回答問(wèn)題的情況、小組合作情況等方面考慮。

第三，改變職業(yè)教育只為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備的固定模式，重視兼顧學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)分為兩大塊：就業(yè)與升學(xué)。在知識(shí)更新節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈、職業(yè)變換速度加快的今天，如果學(xué)生不具備發(fā)展的基礎(chǔ)，他們的就業(yè)就會(huì)有相當(dāng)大的困難。所以，我們把就業(yè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，提出了“兩條腿走路”——一條腿走就業(yè)再鍛煉，另一條腿走“升大”再深造。

第四，改變專業(yè)型、從業(yè)型人才的評(píng)價(jià)思想，注重培養(yǎng)技能型、通才型、創(chuàng)業(yè)型人才?！耙粚６嗄堋焙汀岸鄬６嗄堋币殉蔀楝F(xiàn)代人才的標(biāo)志性特點(diǎn)。因此，我們也非常重視對(duì)“一專多能”和“多專多能”人才的培養(yǎng)。我們?cè)趲熒刑岢鞍讼蛇^(guò)海，各顯其能”，要求全體教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們挖掘自己的潛能。通過(guò)重視和強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校的公共課程《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和思想。

第五，改變知識(shí)本位和學(xué)科本位的評(píng)價(jià)思想，注重學(xué)生能力和人格的評(píng)價(jià)和塑造。從未來(lái)社會(huì)對(duì)成員的要求來(lái)看，應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成為最受歡迎、具有開(kāi)拓精神、善于與人合作、符合社會(huì)需求的人。因此，我們關(guān)注學(xué)生未來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展前景，使他們?cè)谡莆掌胀ń逃R(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)與人合作，從而促進(jìn)自身的健康發(fā)展。為此，我們?cè)谌ｉ_(kāi)設(shè)了校本課程《禮儀規(guī)范》《普通話教程》《職業(yè)生涯規(guī)劃》等，以這些課程為載體，舉辦種類豐富的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

第六，改變單一的考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)制度，注重知識(shí)、理論與技能的多元評(píng)價(jià)。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在注重平時(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試著引進(jìn)科學(xué)合理的學(xué)分制和彈性學(xué)制，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化與多樣化要求。學(xué)生可以根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟(jì)條件和個(gè)人喜好選擇在校學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也彰顯了學(xué)生個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生潛能。

第七，推行多種評(píng)價(jià)方式，擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍。我們的評(píng)價(jià)都是為了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，并把評(píng)價(jià)融入學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展中。學(xué)期考核中，我們除了常規(guī)的獎(jiǎng)學(xué)金之外，還設(shè)立了獎(jiǎng)德金、進(jìn)步獎(jiǎng)、勞動(dòng)獎(jiǎng)、見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)、拾金不昧獎(jiǎng)、助人為樂(lè)獎(jiǎng)等，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生向上向善的本質(zhì)，就給予鼓勵(lì)，并把這些獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)期末作為學(xué)生考核的加分因素。

第八，強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)，督促全體學(xué)生參與考證的職業(yè)技能訓(xùn)練。為使學(xué)生成為“一專多能”和“多專多能”的人才，成為生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者，學(xué)校注重強(qiáng)化學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)，并強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)與學(xué)生的考證緊密結(jié)合起來(lái)，把證件的取得作為學(xué)生評(píng)價(jià)考核的一方面。

建立科學(xué)、具體、可操作性強(qiáng)的中職學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有促進(jìn)和激勵(lì)作用。學(xué)校的評(píng)價(jià)體系目前還并未成熟，仍處于摸索階段，但在不久的將來(lái)，一個(gè)更加科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系會(huì)逐漸完善，并對(duì)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展起到重要作用。

作者單位 內(nèi)蒙古達(dá)拉特旗第十中學(xué)

（編輯 王勝霞）