心理健康教育是學(xué)校育人的基礎(chǔ)

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為主要目標(biāo)的教育。在人的各種素質(zhì)當(dāng)中，心理素質(zhì)是其基礎(chǔ)和核心。因此，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分和靈魂。然而，學(xué)校的心理健康教育能否落到實處，關(guān)鍵要看校長具備什么樣的辦學(xué)理念，看校長能否意識到心理健康教育的重要性以及是否全力以赴地支持。從這個角度來說，校長的“心育”理念則是學(xué)校素質(zhì)教育的靈魂所在。未來國際競爭集中表現(xiàn)為人的素質(zhì)競爭，實際上就是民族素質(zhì)的競爭。這就要求學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，不但要注重強(qiáng)健的體魄和較高的科學(xué)文化素質(zhì)，而且更要重視良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的抗挫折能力的培養(yǎng)。下面以我校（呼和浩特市實驗中學(xué)）為例，來簡要談?wù)剬W(xué)校進(jìn)行心理健康教育的兩個主要因素。

一、校長是學(xué)校“心育”工作的領(lǐng)航者

我認(rèn)為，學(xué)校教育的靈魂是“育人”，“育人”的基礎(chǔ)在于“心育”，而心育的領(lǐng)航者是校長。

1 政策引領(lǐng)，加大投入，支持“心育”

我校是內(nèi)蒙古一所重點初級中學(xué)，心理健康教育是我們的亮點工作之一。為搞好學(xué)校的“心育\"32作，我率先自費參加了內(nèi)蒙古自治區(qū)組織的心理健康教育學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，于2006年取得了勞動社會保障部注冊的二級心理咨詢師資格證，還獲得了心理督導(dǎo)師證。在我的帶動下，我校有很大一部分教師積極參加各種心理健康培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并已取得了心理咨詢師資格證。學(xué)校投入幾十萬元打造了內(nèi)蒙古自治區(qū)最好的心育中心，為心理健康教育的實施提供了優(yōu)越的條件。另外，我校還有兩名專職心理輔導(dǎo)員，她們利用每天的活動課和課余時間，為學(xué)生答疑解惑，讓他們走出心靈困境。目前，我們的心育中心已幫助無數(shù)學(xué)生、家長和教師獲得了心靈的釋放，提升了他們的思想境界。

2 以身作則，以人為本，踐行“心育”

在制度上堅持心靈組合。我校實行了“自由組合，雙向選擇，統(tǒng)籌兼顧”制，即校領(lǐng)導(dǎo)全部放權(quán)，年級組長聘任班主任、班主任聘任課教師。這使教師們自動形成了良好、積極、自由的心靈組合，教師們自愿主動積極地?fù)屩?dāng)班主任，超量代課；各年級組自然而然地形成了和諧的、奮發(fā)向上的團(tuán)隊意識與精神；那些曾經(jīng)產(chǎn)生不良情緒的教師，也發(fā)生了巨大變化，受到了學(xué)校及其他教師的一致好評和擁護(hù)。

在管理上堅持心靈關(guān)懷。我特別注重學(xué)校各個環(huán)節(jié)的“心育”細(xì)節(jié)，小到面對一個人、一件事，大到引領(lǐng)整個學(xué)校的工作，我都注重在“心育”的基礎(chǔ)上，在愛心流動的前提下去完成。如畢業(yè)典禮時，我要親自為1000名畢業(yè)生發(fā)放畢業(yè)證并與其擁抱；對每一位教師遇到的疾病、痛苦，我都會親自率領(lǐng)班子成員去看望；對每一位年輕教師結(jié)婚、生子，我都會親自致賀詞并送上學(xué)校的厚禮……這使教師們感受到了校長的關(guān)愛，同時也體會到了做我校教師的幸福和快樂，并把這份幸福和快樂傳遞給每一位學(xué)生。

在教育上堅持心靈觸動。我認(rèn)為，學(xué)校“心育”的出路是“全員參與”。因為學(xué)校教育工作壓力的直接承受者首先是教師，特別是班主任。班主任和任課教師心理壓力的積聚往往使他們失去了常態(tài)下的教育理智，抑制了他們的教育智慧，并使教師面對“問題學(xué)生”時往往變得焦躁不安，缺乏耐心。這又給學(xué)生造成了新的心理矛盾，使得原本有問題的學(xué)生感到更加痛苦、失望和孤立無援。因此，我認(rèn)為，要改進(jìn)學(xué)校心理健康教育模式，就要讓全體班主任和任課教師都能夠懂得一些基本的心理輔導(dǎo)理念、方法和技巧。這樣，學(xué)生許多心理上的傷痛，就可以在第一時間內(nèi)得到有效的疏導(dǎo)，甚至救治。為此，我校開展了以心理健康教育為主題的全體教師的校本培訓(xùn)，全體家長的家長學(xué)校培訓(xùn)和全體學(xué)生的“校園心語”講座式培訓(xùn)。培訓(xùn)一般是從學(xué)校常見的案例人手，堅持理論與實例相結(jié)合，把成功案例和失敗案例進(jìn)行對比，深受教師、學(xué)生和家長的歡迎，起到了非常好的教育效果。如我們給老師培訓(xùn)的專題有《了解逆反效應(yīng)——強(qiáng)迫不如引導(dǎo)》《采用登門檻效應(yīng)，幫助學(xué)生實現(xiàn)人生目標(biāo)》等；給家長學(xué)校進(jìn)行的講座有《用好貼標(biāo)簽效應(yīng)——小心評價孩子》《克服刻板效應(yīng)——用發(fā)展的眼光看孩子》等；給學(xué)生進(jìn)行的培訓(xùn)有《一個心中不懂得感恩的人，也是一個不懂得珍惜現(xiàn)在的人》《用好自我暴露效應(yīng)——交心才能贏得朋友》等。

二、“心育中心”是學(xué)校心育工作的主陣地

一是打造專家級一線心理輔導(dǎo)員。一直以來，學(xué)校特別重視心理輔導(dǎo)員的個人成長與學(xué)習(xí)的提升，因為一所學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作與輔導(dǎo)員的個人心理素養(yǎng)和能力有著密切的關(guān)系。在學(xué)校的大力支持下，我校心理輔導(dǎo)員成長迅速，已成為能夠在本地區(qū)代表學(xué)校引領(lǐng)和幫助兄弟學(xué)校心理發(fā)展工作的一線專家級輔導(dǎo)員。如邊曉瑞老師，在心理咨詢與輔導(dǎo)方面擁有豐富的理論、技能與實踐經(jīng)驗，喜歡研究探索心靈奧秘，熱衷于心理輔導(dǎo)與咨詢治療工作，她利用每天中午12：00-13：00的休息時間在學(xué)校為學(xué)生和家長做個案輔導(dǎo)，得到了各兄弟學(xué)校以及社會的好評。

二是鼓勵創(chuàng)新式心理課程輔導(dǎo)。我校心理輔導(dǎo)課現(xiàn)已創(chuàng)新設(shè)置為班級學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)、班級家長沙龍輔導(dǎo)、教師沙龍活動輔導(dǎo)和個案咨詢輔導(dǎo)等。采用集中授課式學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和針對性的家長沙龍輔導(dǎo)方式，受到了家長們的高度贊揚。如對初一每班每學(xué)期集中輔導(dǎo)一次，時間為一上午（4節(jié)課）。初一上學(xué)期以分析研究“自己”為主題進(jìn)行個體性輔導(dǎo)，下學(xué)期以體驗感悟“溝通”為主題進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，其內(nèi)容包括自我解讀、情緒管理、行為調(diào)整和異性關(guān)系、性教育等，并通過團(tuán)體輔導(dǎo)建立學(xué)生心理檔案。每班每次學(xué)生輔導(dǎo)課結(jié)束后，還安排2節(jié)有針對性的家長沙龍輔導(dǎo)課，有時家長和孩子同堂參與，而且要求班主任全程參與。這樣統(tǒng)一安排團(tuán)體輔導(dǎo)課，既可以保證每個班的輔導(dǎo)次數(shù)與質(zhì)量，更重要的是有利于問題的解決。因為，心理課不是講道理，是靠感悟、觸動、體驗來完成自我修復(fù)與自我提升，這需要時間；班主任跟班參與既有助于從心靈層面上了解學(xué)生，分析解讀學(xué)生心理，還可以獲得和提升自己給學(xué)生做心理輔導(dǎo)的方法與理念；對家長進(jìn)行及時且有針對性的沙龍輔導(dǎo)更有利于他們通過心理課堂傾聽孩子的心聲，增進(jìn)親子情感與相互溝通，有助于家長更好地了解孩子也改變自己。一次團(tuán)體輔導(dǎo)課可以牽動孩子、家長、教師的心，可以幫助學(xué)生解讀自己、幫助家長了解孩子、幫助班主任走進(jìn)學(xué)生心靈。

三是建設(shè)國家級心理健康研究基地。近些年，我校在科研課題與學(xué)術(shù)方面為內(nèi)蒙古自治區(qū)的學(xué)校心理發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。2010年，我校承擔(dān)了中科院中國教育協(xié)會“十一五”科研規(guī)劃課題《學(xué)校心理服務(wù)的實踐模式研究》；2010年，承擔(dān)了國家基礎(chǔ)教育實驗中心中國教育學(xué)會《中國學(xué)校心理健康教育行動研究》課題——《初中心理輔導(dǎo)校本課程研究》。2010年，我被評為國家基礎(chǔ)教育實驗中心內(nèi)蒙古實驗區(qū)專家指導(dǎo)中心主任；2011年，被評為國家基礎(chǔ)教育實驗中心頒發(fā)的全國心理健康教育優(yōu)秀校長獎。同時，我們還建立了國家基礎(chǔ)教育實驗中心中國教育學(xué)會《中國學(xué)校心理健康教育行動研究》課題研究基地，帶動數(shù)十所學(xué)校和幼兒園進(jìn)行課題研究，我校心理教師代表學(xué)校在內(nèi)蒙古自治區(qū)以及全國其他地區(qū)的中小學(xué)及幼兒園開展了多場以艾滋病防范、性教育、心理健康教育和慈善教育為主的心理健康教育輔導(dǎo)講座，得到了各地的高度贊揚。2011年，我校被評為呼和浩特市新城區(qū)心理健康教育先進(jìn)集體；2011年，被國家基礎(chǔ)教育實驗中心評為全國心理健康教育先進(jìn)學(xué)校。

作者單位 內(nèi)蒙古呼和浩特市實驗中學(xué)

（責(zé)任編輯 羅登廉）