構(gòu)建專業(yè)梯級(jí)工程 帶動(dòng)教師群休成長(zhǎng)

有好的教師，才有好的教育。教師的內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的最重要也是最基本的內(nèi)容之一，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，是教育內(nèi)涵發(fā)展的根本動(dòng)力。近年來(lái)，河南省濮陽(yáng)市油田教育中心（以下簡(jiǎn)稱教育中心）經(jīng)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)教師呈現(xiàn)出學(xué)歷高、年齡高、職稱高的“三高”特點(diǎn)。為克服因“三高”現(xiàn)象產(chǎn)生的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，教育中心開展了“教師專業(yè)發(fā)展梯級(jí)培養(yǎng)工程”，帶動(dòng)教師群體成長(zhǎng)，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)油田教育科學(xué)發(fā)展。

一、師德梯級(jí)建設(shè)是教師內(nèi)涵發(fā)展的核心

教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，要加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》中也強(qiáng)調(diào)“以師德教育為重點(diǎn)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和能力水平”。從中足見師德建設(shè)的重要性和首要地位。

為了切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治思想教育和職業(yè)道德建設(shè)，教育中心相繼出臺(tái)了一系列指導(dǎo)文件，從愛(ài)崗守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)6個(gè)方面提出標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)校對(duì)教師師德進(jìn)行考評(píng)。

每位教師在學(xué)年初要和學(xué)校簽訂師德承諾書，學(xué)年末考核后填寫《中小學(xué)教師師德考核登記表》，并記人教師業(yè)務(wù)檔案。教育中心規(guī)定了10條教師個(gè)人師德考核“一票否決”項(xiàng)目。師德考核“不合格”者將被取消教學(xué)資格，年度綜合考核為“不合格”。

教育中心建立了師德梯級(jí)先進(jìn)評(píng)選表彰制度，以典型為榜樣，以高尚的師德風(fēng)尚引領(lǐng)廣大教師的教書育人工作。每年教師節(jié)期間，我們都會(huì)評(píng)選表彰“師德先進(jìn)個(gè)人”、“師德標(biāo)兵”、“道德模范”。教育中心制定了非常詳細(xì)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和程序，采用了分梯評(píng)選，統(tǒng)一表彰的模式。具體措施是從“師德合格”的優(yōu)秀教師中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選表彰“師德先進(jìn)個(gè)人”；從往年的“師德先進(jìn)個(gè)人”中，通過(guò)評(píng)材料和演講答辯程序評(píng)選表彰“師德標(biāo)兵”；從往年的“師德標(biāo)兵”中，通過(guò)評(píng)材料和社會(huì)投票等程序評(píng)選表彰“道德模范”。評(píng)選結(jié)束后，教育中心不定期組織“師德標(biāo)兵”或“道德模范”開展師德報(bào)告團(tuán)巡回演講和師德論壇活動(dòng)，講述自己的師德故事，以身邊師德模范的故事感染教育更多教師。

二、教師專業(yè)梯級(jí)成長(zhǎng)是教師內(nèi)涵發(fā)展的支撐

為完善教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，落實(shí)教育家辦學(xué)的指導(dǎo)思想。教育中心搭建了“合格教師一骨干教師一學(xué)科帶頭人一教學(xué)名師一專家型教師”的梯級(jí)教師培養(yǎng)平臺(tái)。旨在引導(dǎo)和激勵(lì)各層次教師樹立終身學(xué)習(xí)、不懈追求、進(jìn)取攀登的職業(yè)意識(shí)，建立和營(yíng)造自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的工作生態(tài)，走上教師專業(yè)生涯規(guī)劃的道路，體驗(yàn)職業(yè)幸福感。

該梯級(jí)教師培養(yǎng)平臺(tái)實(shí)施的原則有三，即實(shí)際需求原則、整體提升原則和多級(jí)培養(yǎng)原則。“多級(jí)培養(yǎng)原則”是指遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，從學(xué)校和教育中心兩個(gè)層面，積極為教師提供參加省和國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為教師的發(fā)展提供多維平臺(tái)和空間。每一梯級(jí)教師均有明確的梯級(jí)定位和具體的梯級(jí)教師職責(zé)任務(wù)。為激勵(lì)各個(gè)梯級(jí)的教師向著更高梯級(jí)堅(jiān)持不懈地攀登，教育中心制定了一個(gè)開放的梯級(jí)攀升系統(tǒng)。梯級(jí)攀升的途徑具有多樣性，教師依據(jù)各梯級(jí)定位、特點(diǎn)和自身實(shí)際情況，一般逐梯級(jí)攀升，對(duì)于教學(xué)科研成績(jī)突出的，可跨梯級(jí)攀升。

梯級(jí)教師培養(yǎng)平臺(tái)的實(shí)施理念重在對(duì)各梯級(jí)教師進(jìn)行引導(dǎo)激勵(lì)、重在過(guò)程培養(yǎng)、重在發(fā)揮各梯級(jí)教師的作用。從梯級(jí)定位和梯級(jí)教師職責(zé)看，主要培養(yǎng)辦法與途徑有以下幾個(gè)方面。一是個(gè)人規(guī)劃，內(nèi)生動(dòng)力。制訂教師梯級(jí)自主發(fā)展規(guī)劃，做到自主閱讀、行動(dòng)學(xué)習(xí)、崗位提高。學(xué)科帶頭人還要制訂本學(xué)段、本學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。二是崗位練兵，實(shí)踐反思。開展各梯級(jí)教學(xué)技能大比武，舉辦案例研究、教育沙龍等活動(dòng)。三是拜師帶教，共同成長(zhǎng)。低一梯級(jí)教師有責(zé)任向高一梯級(jí)教師拜師學(xué)藝，高一梯級(jí)教師有義務(wù)帶徒弟提高，成立名師工作室，捆綁考核，形成成長(zhǎng)共同體。四是課題帶動(dòng)，行動(dòng)研究。不同梯級(jí)教師應(yīng)承擔(dān)不同層次的課題研究。五是專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺(tái)。教育中心和學(xué)校積極組織教師參加省內(nèi)外高層次學(xué)術(shù)交流與研究實(shí)驗(yàn)，到國(guó)內(nèi)高校課程研究所或全國(guó)名校進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)。六是開發(fā)資源，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。學(xué)科帶頭人及以上梯級(jí)教師均有上示范課、做學(xué)科報(bào)告、開發(fā)課程資源、創(chuàng)建品牌學(xué)科等不同任務(wù)，以研究帶發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。七是考核管理，外部推力。骨干教師及以上梯級(jí)教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行任期制。骨干教師和學(xué)科帶頭人為三年一個(gè)考核周期，教學(xué)名師和教育專家為五年一個(gè)考核周期。

僅2011年，教育中心所轄學(xué)校已產(chǎn)生了28名教學(xué)名師、88名學(xué)科帶頭人、562名骨干教師，初步形成了“以合格教師為基礎(chǔ)，以骨干教師為主體，以學(xué)科帶頭人為中堅(jiān)，以教學(xué)名師為龍頭”的教師隊(duì)伍發(fā)展新格局，形成了爭(zhēng)攀梯級(jí)、專業(yè)成長(zhǎng)的良好氛圍。

三、班主任專業(yè)梯級(jí)成長(zhǎng)是教師內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)

班主任是中小學(xué)校班集體工作的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校德育工作的重要力量，是學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的紐帶和橋梁，是學(xué)生“品德的引領(lǐng)者、知識(shí)的傳授者、心靈的溝通者、情感的管理者”，是一個(gè)復(fù)合角色，是學(xué)校工作的一支獨(dú)特而重要的生力軍。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是教師隊(duì)伍中的“雙職業(yè)生涯者”，是中小學(xué)中一種不可替代的重要的專業(yè)性崗位。一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體，一個(gè)優(yōu)秀班主任就能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學(xué)生。

教育中心搭建了“合格班主任一骨干班主任一名優(yōu)班主任一杰出班主任”的班主任專業(yè)梯級(jí)發(fā)展平臺(tái)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、管理有方、家校滿意、社會(huì)認(rèn)可的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。合格班主任的工作效果定位是學(xué)校信任、教師認(rèn)同、家長(zhǎng)放心、學(xué)生接納。骨干班主任的工作效果定位是學(xué)校欣賞、教師服氣、家長(zhǎng)贊譽(yù)、學(xué)生喜歡。名優(yōu)班主任的工作效果定位是學(xué)校器重、教師羨慕、家長(zhǎng)佩服、學(xué)生愛(ài)戴。杰出班主任的工作效果定位是社會(huì)認(rèn)可度廣、個(gè)人影響力大、學(xué)術(shù)權(quán)威性高。

教育中心對(duì)骨干班主任的選拔與認(rèn)定，按照個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校推薦、培訓(xùn)考核、公示、發(fā)文認(rèn)定等五步程序進(jìn)行；名優(yōu)班主任和杰出班主任在“培訓(xùn)考核”后，增加“演講答辯”或“社會(huì)投票”程序。選拔基本條件是骨干及以上梯級(jí)班主任，所擔(dān)任班級(jí)的學(xué)生均無(wú)違法犯罪現(xiàn)象。骨干班主任一般具有5年及以上班主任年限，且有完整學(xué)段經(jīng)歷的校級(jí)骨干班主任，其班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)至少在學(xué)校層面進(jìn)行交流，或班級(jí)管理論文在教育中心獲獎(jiǎng)。名優(yōu)班主任須具有8年及以上班主任年限，一般具有2年中心級(jí)骨干班主任年限，班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)至少在中心層面進(jìn)行交流，或有班級(jí)管理方面論文發(fā)表。杰出班主任一般視為終身?yè)?dān)任班主任或?qū)W校德育工作者，有班級(jí)建設(shè)或德育方面專著。

師德梯級(jí)先進(jìn)評(píng)選的進(jìn)行、教師專業(yè)梯級(jí)培養(yǎng)工程的實(shí)施、班主任專業(yè)梯級(jí)平臺(tái)的搭建，使教師的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步更新，教師治學(xué)作風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，學(xué)校育人環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，教師整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。教師梯級(jí)成長(zhǎng)已成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的永動(dòng)機(jī)，教師特色成長(zhǎng)的催化劑，學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的制度保障和教育內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。

作者單位 河南省濮陽(yáng)市油田教育中心

（責(zé)任編輯 陸燕）