打造“四高”校長(zhǎng)隊(duì)伍提高學(xué)校管理水平

校長(zhǎng)作為學(xué)校教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，在決策、管理、協(xié)調(diào)等諸方面起決定性的作用。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)校長(zhǎng)的優(yōu)劣決定一所學(xué)校的好差。校長(zhǎng)素質(zhì)的高低、能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到到學(xué)校工作全局的成敗。新課程的實(shí)施給學(xué)校帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)的同時(shí)，也帶來(lái)了前所未有的新挑戰(zhàn)，對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的基本素養(yǎng)提出了更新、更高的要求，打造一支高層次、高水平、高品位、高境界的“四高”校長(zhǎng)隊(duì)伍，已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢(shì)。

一、現(xiàn)代校長(zhǎng)要具備高層次的知識(shí)素養(yǎng)

有的校長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為校長(zhǎng)工作就是溝通協(xié)調(diào)關(guān)系，整天忙著溝通交往；還有的校長(zhǎng)在工作中事無(wú)巨細(xì)一把抓，整天陷于處理校務(wù)中，成了忙忙碌碌的事務(wù)主義者。久而久之，讀書(shū)、學(xué)習(xí)、研究的意識(shí)越來(lái)越淡薄，漸漸走向了關(guān)系型、事務(wù)型的校長(zhǎng)之路。

現(xiàn)代教育要求校長(zhǎng)要成為學(xué)習(xí)型、研究型的校長(zhǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)研究，才能提升校長(zhǎng)的理論學(xué)識(shí)水平，也只有理論學(xué)識(shí)水平深厚廣博才能使師生信服，才能底氣十足地迎接新課程改革的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)校師生發(fā)展的使命。首先，現(xiàn)代校長(zhǎng)要具有廣博的知識(shí)，能夠通過(guò)多種途徑獲取直接的、間接的知識(shí)信息，以作為應(yīng)對(duì)學(xué)校管理過(guò)程中的各種問(wèn)題的知識(shí)信息儲(chǔ)備。一個(gè)大腦貧乏、空虛的校長(zhǎng)不僅不具備解決復(fù)雜教育教學(xué)和管理問(wèn)題的能力，也是不會(huì)被師生、家長(zhǎng)認(rèn)可的。其次，校長(zhǎng)應(yīng)該具有一定的教育哲學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代管理知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)，從而為自己作為教育教學(xué)工作的督導(dǎo)和指導(dǎo)者角色奠定基礎(chǔ)。再次，校長(zhǎng)還應(yīng)掌握一定的社會(huì)學(xué)知識(shí)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、主導(dǎo)的政策理論知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)校管理的知識(shí)需求。最后，校長(zhǎng)還要盡可能獲取一定的生活知識(shí)、體育保健知識(shí)、音樂(lè)欣賞知識(shí)，提升自己的生活品位。一個(gè)善于學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)，其視野必然開(kāi)闊，精神必然充實(shí)，志向必然高遠(yuǎn)，追求必然執(zhí)著。

二、現(xiàn)代校長(zhǎng)要具備高水平的管理能力

學(xué)校管理是一門(mén)科學(xué)、一門(mén)藝術(shù)，光憑經(jīng)驗(yàn)，缺乏現(xiàn)代系統(tǒng)的教育教學(xué)管理理論的校長(zhǎng)，在當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下是很難管好一所學(xué)校的。面對(duì)教育形勢(shì)的發(fā)展和辦人民滿(mǎn)意學(xué)校的要求，校長(zhǎng)要給自己一個(gè)準(zhǔn)確的自我定位，牢固樹(shù)立服務(wù)師生、成就師生的服務(wù)意識(shí)；能跳出教育看教育、走出學(xué)校看學(xué)校，切實(shí)增強(qiáng)大局意識(shí)和科學(xué)發(fā)展觀。

首先，思想管理是學(xué)校管理的前提。思想管理的關(guān)鍵就是要提高教師的思想意識(shí)，確定全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想。隨著教學(xué)改革不斷深入，校長(zhǎng)的教育思想、教育觀念、教育行為的及時(shí)轉(zhuǎn)變，對(duì)指導(dǎo)學(xué)校今后的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。校長(zhǎng)要把辦學(xué)思想貫穿于學(xué)校日常的管理工作，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師并轉(zhuǎn)化教師的行為，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，齊心合力，從而激發(fā)教職員工的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在寬松和諧的工作環(huán)境中，將自身價(jià)值與學(xué)校發(fā)展完美結(jié)合。

其次，制度管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)。制度本身是一種文化的體現(xiàn)，它凝聚了校長(zhǎng)在管理實(shí)踐中的思想、原則、方法和手段。針對(duì)學(xué)校的具體情況，逐步健全完善出一套規(guī)范、實(shí)用、有效的管理方案，把素質(zhì)教育的思想具體細(xì)化到辦學(xué)目標(biāo)、隊(duì)伍建設(shè)、德育管理、課堂教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)校管理就可以做到有章可循，學(xué)校的管理水平和工作效率就會(huì)大大提高。

最后，人本管理是學(xué)校管理的核心。人本管理強(qiáng)調(diào)對(duì)人的主觀能動(dòng)性的組織與管理。人本管理體現(xiàn)人文精神，突出民主互動(dòng)，注重自我實(shí)現(xiàn)。校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，用其所長(zhǎng)，重視培養(yǎng)優(yōu)秀教師。校長(zhǎng)在日常工作中要經(jīng)常深入到教師中間，與教師平等交流，鼓勵(lì)教師發(fā)表不同意見(jiàn)，充分尊重大家的批評(píng)和建議；要盡量關(guān)心每位教師的工作、生活，使他們感到集體的溫暖。

三、現(xiàn)代校長(zhǎng)要具備高品位的人格魅力

校長(zhǎng)人格魅力是指校長(zhǎng)的性格、氣質(zhì)、品德、學(xué)識(shí)、才能、情感等個(gè)人綜合素質(zhì)在長(zhǎng)期的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的獨(dú)特的感染力、影響力、凝聚力等的總和。其對(duì)治校管校，提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在當(dāng)前實(shí)現(xiàn)民主政治、構(gòu)建和諧社會(huì)的新時(shí)期，塑造崇高的人格魅力對(duì)于樹(shù)立校長(zhǎng)的形象和威信，提高校長(zhǎng)的執(zhí)政能力顯得十分重要。

首先，高品位的人格魅力來(lái)源于與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和辦學(xué)思想。校長(zhǎng)要以自己先進(jìn)的教育思想和教育價(jià)值觀去影響教師，點(diǎn)燃教師教書(shū)育人的熱情，明確奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的方向；要讓學(xué)生始終接受到正確的教育，感受到先進(jìn)文化的熏陶，保持積極的人生態(tài)度；要及時(shí)捕捉代表時(shí)代發(fā)展方向的新思想、新觀念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育問(wèn)題，兼容并蓄，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持自己的教育理想，以獨(dú)有的辦學(xué)風(fēng)格和特色走在教育改革與創(chuàng)新的前沿，保持與社會(huì)發(fā)展同步。

其次，高品位的人格魅力來(lái)源于海納百川的寬闊胸懷。校長(zhǎng)要能接納不同的教育思想，尊重教師的創(chuàng)造精神、獨(dú)特的思想和教學(xué)個(gè)性，鼓勵(lì)不同思想、不同理念、不同方法的相互碰撞與交流。把管理和人的幸福、人的自由、人的尊嚴(yán)、人的終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，使教師、學(xué)生可以充分展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)理想。

最后，高品位的人格魅力來(lái)源于對(duì)人才的重視和對(duì)教師的尊重。教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的前提，教師成功是校長(zhǎng)成功的保障。校長(zhǎng)要努力搭建讓教師展示輝煌的舞臺(tái)，努力營(yíng)造“尊重知識(shí)、尊重人才”的氛圍，努力形成廣納群賢、人盡其才、充滿(mǎn)活力的用人機(jī)制。學(xué)校不僅是校長(zhǎng)大展宏圖的天地，也是教師施展才華的舞臺(tái)。所以，校長(zhǎng)在自己追求卓越的同時(shí)，也應(yīng)帶領(lǐng)教師追求卓越，在以事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)以人格魅力留人。

四、現(xiàn)代校長(zhǎng)要具備高尚的思想境界

“好校長(zhǎng)”的首要標(biāo)準(zhǔn)是“高境界”。身為“師者之師”的校長(zhǎng)，只有具備了正確的價(jià)值觀和高尚的思想境界，才能客觀地控制學(xué)校的教育秩序；才能規(guī)劃和引領(lǐng)學(xué)校未來(lái)；才能提高領(lǐng)導(dǎo)力、增強(qiáng)凝聚力、統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作；才能有效促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的和諧發(fā)展。

作為校長(zhǎng)需要縱觀全局，追蹤變化，跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏，準(zhǔn)確定位自身的發(fā)展目標(biāo)。但現(xiàn)階段面臨的現(xiàn)實(shí)是，絕大多數(shù)校長(zhǎng)都是從一線“摸爬滾打”出來(lái)的實(shí)踐型校長(zhǎng)，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)的精深度，還是先進(jìn)管理理論的內(nèi)化度，都有一定的欠缺。為了勝任日趨復(fù)雜的學(xué)校管理工作，校長(zhǎng)必須樹(shù)雄心、立大志，無(wú)論從哪種角度來(lái)看，都應(yīng)當(dāng)將做專(zhuān)家型、效能型校長(zhǎng)當(dāng)做自己矢志不移的追求目標(biāo)。

校長(zhǎng)要在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，做到身正為范，身體力行地執(zhí)行方針政策，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人、貼心人。校長(zhǎng)作為學(xué)校工作的總負(fù)責(zé)人，日常工作千頭萬(wàn)緒，再加上社會(huì)對(duì)教育的期望值高，他們要面對(duì)各種壓力，為經(jīng)費(fèi)、關(guān)系、升學(xué)率、安全、生源等問(wèn)題而困惑和焦慮。這使得校長(zhǎng)大多心理負(fù)擔(dān)過(guò)大，精神上總處于高度緊張的狀態(tài)。這就要求校長(zhǎng)要有健康的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的耐挫力，善于排解不良情緒，學(xué)會(huì)用豁達(dá)大度的心態(tài)，客觀冷靜地分析問(wèn)題，以忘我的態(tài)度、科學(xué)的精神和優(yōu)良的作風(fēng)積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度是校長(zhǎng)長(zhǎng)期的任務(wù)，也是校長(zhǎng)形成自己的管理風(fēng)格的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，校長(zhǎng)還要重視學(xué)校的文化建設(shè)和文化積淀。一所成功的學(xué)校必定有其內(nèi)在的文化內(nèi)涵、精神累積和先進(jìn)的管理理念。這是一所學(xué)校長(zhǎng)期形成的無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的精神紐帶。

時(shí)代呼喚教育，時(shí)代期待教育。現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技事業(yè)的迅速發(fā)展向?qū)W校管理提出了新的課題。教育工作者，特別是學(xué)校的管理者責(zé)任重大。校長(zhǎng)們只有不斷努力學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷提高自己的管理水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的更高要求。

作者單位江蘇省南通市通州區(qū)教育局

（責(zé)任編輯 陸燕）