淺論網絡對中學數學課堂教學的影響

摘要：計算機網絡的不斷發展對中學數學課堂教學帶來深刻影響。中學數學課堂教學必須順應時代發展要求，深入分析計算機網絡帶來的積極作用和消極影響，深化教學改革，避免網絡的消極影響，發揮網絡積極作用，提高中學數學教學效果。

關鍵詞：中學數學；課堂教學；計算機網絡；作用

一、網絡概述

網絡一詞，從其本身的含義上講，有廣義與狹義之分。廣義的網絡是指用一個巨大的虛擬畫面，把相關的東西銜接、連接起來，從而實現這些東西相互間的物質、能量、信息的相互交流。從這個角度講，自然界和人類社會都是以網絡的形式存在和相互溝通的。狹義的網絡，是指在計算機領域中，用物理鏈路將各個孤立的工作站或主機相連在一起，組成數據鏈路，從而達到資源共享和通信的目的，計算機網絡主要指國際互聯網（即Internet，漢譯因特網）。目前，計算機網絡最常見的存在形式就是萬維網（英語為WorldWideWeb，簡寫WWW）。隨著科技的發展，計算機網絡的作用已經滲透到人們日常生活的方方面面，已成為現實生活中十分重要的信息交流和傳播媒介。

隨著網絡作用的日益凸顯和網絡技術的普及化，中學生已成為網絡世界的重要主力軍，網絡也成為中學生繼學校課堂教學之外最重要的學習知識，了解社會渠道。中學學校也紛紛順應時代發展需要，加大學校網絡建設，給學生提供網絡交流和學習的平臺。但是，我們應該看到，計算機網絡是一把雙刃劍，其對課堂教學既有積極作用、又有消極影響，對中學數學課堂教學也不例外。

二、網絡對中學數學課堂教學的積極作用分析

（一）豐富教學內容，充實教學素材

計算機網絡提供的各種信息資源具有實時性、共享性、無限性、跨時空性等特點，這是其它傳媒無法比擬的。網絡上充足的教學資源和信息，能夠彌補傳統數學課堂教學信息的不足，突破教材和教參的局限，為學生提供更多的教學實例和思維方式。幾千年人類創造的文化財富浩如煙海，而中學教科書、教材能體現的不過是冰山一角、是滄海一粟。而計機網絡的出現恰恰可以使教師自覺地投入到新教學資源的開發中去，避免教師將教材和教參作為教學的唯一源泉。

（二）豐富教學手段，充實教學方法

網絡能突破傳統“一支粉筆，一塊黑板”的單一教學方法，充分利用計算機多媒體演示知識結構圖，使課堂教學變得形象、生動、直觀，增加了數學課堂教學的趣味性。隨著網絡技術的不斷成熟和發展，其對教育領域帶來了革命式的變革，利用網絡條件制作更加精美的課件成為普遍。多媒體技術在數學課堂教學中的發展和應用，給傳統的教學方式注入了新的生機和活力。

（三）改善傳統教學模式，增進教學互動

網絡技術的發展，給教學帶來最為重要的影響就是計算機網絡輔助教學，又稱為CAI。前面提高的兩點都可以說是CAI的具體體現。但是最為重要的輔助教學應該包括提供練習平臺，比如編寫題庫，學生網絡作答；提供個別輔導平臺，對學生提供一對一的學習環境，為學生解答疑問；提供情感交流平臺，實現師生間、同學間的對話交流……總之，通過網絡環境增強了教學互動活動。

三、網絡對中學數學課堂教學的消極影響

網絡在對中學數學課堂教學帶來積極作用的同時，也有一些消極影響。

（一）容易造成中學生沉溺于網絡，影響學生的健康成長

由于網絡具有跨時空性特征，這也給網絡的管理帶來了一定的難度，使得各種網絡信息中摻雜了不少不利于中學生健康成長的不良的東西，比如網絡暴力、網絡色情……中學生由于心智發展還不完善，好奇心比較強，自控力比較差，往往容易沉溺于網絡，對于網絡信息優劣不分，從而影響中學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，造成中學生政治信仰的缺失或價值觀的扭曲，公共道德意識弱化或社會責任感下降等等。

（二）容易使課堂教學演變成網絡技術展示，影響正常教學秩序

網絡技術的不斷完善，使得計算機輔助教學不再是少數人掌握的“專利技術”，如多媒體課件的制作變得簡單而快捷，在傳統教學模式中適當加入網絡技術，可以綜合文字、圖像、聲音等效果，刺激學生學習的興趣，提高教學的效果。但如果用網絡多媒體技術完全取代傳統數學課堂教學模式，則可能導致教師過于依賴網絡技術，將整堂課演變成課件演示課，從而忽視師生之間、同學之間面對面的情感交流，以機代人或者以機代言，使教學活動變得更為“麻木”。

結束語

網絡給中學數學課堂教學帶來便利的同時也給帶來一些挑戰，這要求任課教師不僅要辯證看待網絡技術，更要善于利用有效教學資源，摒棄錯誤資源，占領網絡輔助教學的陣地，將網絡技術更好地應用到數學課堂教學中，充實教學手段，豐富教學內容，提升學生學習興趣，增加教學實效性。

（作者簡介：喬健華（1979-），女，重慶萬州人，重慶市涪陵區涪陵實驗中學校教師，從事中學數學教育教學研究。）