在語文課中滲透養成教育

賀建芳

培養一個知書達禮、舉止文明的孩子，是社會、家長和學校的共同愿望。教育家葉圣陶老先生曾經說過這樣一句話，“教育就是培養習慣。”可見行為習慣的培養對于受教育者和教育者是多么的重要。那么應該怎樣培養學生地習慣呢？

良好的行為習慣是一個人走向成功的基礎，也是人素質高低的體現。習慣的培養越早越好。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”因此，人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。小學老師在培養學生良好行為習慣方面有著不容忽視的責任。筆者想就此談談這方面的心得體會。

1.良好的習慣在教學活動中培養

培養學生的良好的語言習慣，教師要選擇了學生感興趣的活動，潛移默化的改變學生的言行甚至思考的習慣。

例一，為了培養學生說話和讀書習慣，在教學過程中我覺得應該采用口才歷練，即使使課堂效率下降也在所不惜，從逼迫學生說，到引導學生說，到學生愿意說，敢說，會說，強化日常學習總的口才培訓和鍛煉能力，使口才訓練和傳遞信息，交流溝通信息互為提高。通過組織講故事比賽、演講比賽、辯論等形式開展口才訓練，促進讀書成為學生學習和平時生活的主題內容。

例二，為了培養孩子的行為習慣，第一，教師應充分利用班會課，對學生進行安全方面的教育。通過講解、師范、榜樣激勵等督促學生認真遵守，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌；第二，小學語文教師作為班主任參與到學生的課件活動中，既鍛煉了身體，也能隨機性的對班級學生不良行為就事糾正；第三是充分發揮了班干部的職能作用，提醒、監督、制止班級違規行為，經過師生的共同努力，半個學期以來，學生的安全意識和紀律性都有很大的提升，基本上杜絕了打鬧和叫罵的不良行為。

2.良好的行為需要榜樣來引導

“榜樣的力量是無窮的”，榜樣是會活動的教科書，具有生動、具體、形象的特點，對小學生具有很大的說服力、更強的感染力，對他們養成良好的行為習慣具有潛移默化的暗示、指導作用。在培養學生行為習慣的時候，榜樣尤其是老師的師范教育是無聲的力量，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也會自覺去做，長期堅持，學生就會逐步形成良好的行為習慣。因此，在教育教學的過程中，教師不光動嘴去說服教育學生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生。如要求學生注意衛生保潔，不亂丟果皮紙屑。每天我走進校園，如果發現校園內地面上有紙屑，我都會很自然地彎腰把它撿起來，放進垃圾桶；要求學生不要在樓道大聲喧嘩，我必須會輕聲細語第對學生說話等等。總之，要求學生做到的。我們老師應努力要求自己先做到。

教師時刻注意自己的的一言一行，并沒有隨時指責孩子們的做的不到的地方，而是隨時和孩子們一起糾正錯誤，收到了意想不到的效果，班集體的公共事務都有學生熱心參與，對于份內的事情沒有學生互相推諉了。

3.高尚的品質在細節中形成

什么是對的、善的、惡的，對于一二年級的小學生來說，他們的頭腦中沒有一個明確的概念，這需要我們老師一步步的引導。在和孩子平時的交流中，我會利用一切時機對孩子進行思想品德的熏陶。我們抓住生活中的細節給孩子講做人的道理，比我們老套的說教要更有成效。雖然孩子身上已經有了這樣或者那樣的壞習慣，但我相信只要逐步引導，還是能讓每個孩子都有一個正確的是非、善惡觀。

4.不良的習慣在教師的關懷中消失

孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”這充分說明人在自然狀態下，不假思索，不費心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解稱人的一種自動化的行為，而壞習慣也是一種自動化行為。

作為班主任我深刻的理解不管什么樣子的孩子他們都有追求上進，希望獲得別人肯定和贊揚的渴望，那個孩子也不想故意與老師作對，他們之所以經常的犯錯是因為他們已有了習慣在作祟。當班主任、任課教師將這些“問題“孩子提溜到德育處任你處置時，你在教育過程中一定要多一些理智的思考，減少一些情緒化的語言和手段。少一些批評，多一些提醒和鼓勵，才能有利于學生良好習慣的形成，也有利于我們老師自己的心理健康。

通過教育，學生身上的壞習慣逐漸改掉，慢慢養成良好的行為習慣。可見學生習慣養成的過程中，一定要正確面對學生存在的不良習慣和行為。

5.家校聯合，養成教育效果最好

葉圣陶曾說過，“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好。”讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用也是不可忽略。我們家長也經常反映孩子在家中和在學校簡直就是天壤之別。那么大的差距究竟問題在哪呢？其實，我不說大家也明白這個責任就在我們家長。家庭是兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一人老師。家庭教育與孩子的成長同步，并且帶有持續性與穩定性等特點；家長的言傳身教、情境影響對孩子更具有感染性和潛移默化。對此，上個學區我組織了多次家長學校活動，了解孩子在家的情況，交流育子心得，開展專題講座等，就是希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養成人。

作為一名教育工作者，我們要始終堅信：“把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動：把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運”。學生良好的行為習慣，良好的生活態度，健全的人格，是一點一滴進行培養的，是通過不斷的熏陶，正面教育而形成的，因此教師，要付出耐心，恒心，愛心去教育孩子，讓學生健康快樂的成長。

[1]孫云曉，卜衛主編.培養獨生子女的健康人格.天津：天津教育出版社.l997

[2]孫云曉主編.杰出青年的童年與教育.南京：江蘇教育出版社.l997

[3]鐘啟泉，黃志成編著.西方德育原理。西安：陜西人民教育出版社.1998

[4]孫云曉，鄒泓主編.好習慣好人生-怎樣培養小學生的好習慣.北京：北京出版社.2005