高職漆藝培養應注重實用性為導向

蔡文

隨著社會發展，高校尤其是高職教育在漆藝人才的培養方向需要轉變思維，以適應社會市場、學生就業技能等方面的需求轉變。文章通過對高校漆藝教育主要培養的創意個性藝術家與漆藝現有產品之間的脫節情況分析，引出高職教育中漆藝培養的定位——實用性概念。分析近兩年已進行的教育探索、教學成果，從各個層面提出中國現代漆藝教育發展的多元策略，從而更有效地促進漆藝的長遠發展。

With the social development, vocational education in colleges and universities, especially the education of lacquer need to change the direction to adapt to the social market, student employment skills. This article focused on the disconnection between the creativities in college lacquer education and the commercial products, then the concept of practical wasintroduced to orientate the vocational education training in the positioning of lacquer. Analysis of the past two yearshave been carried out to explore the education, teaching, all levels from the proposed development of education in modernChinese lacquer diverse strategies to more effectively promote the long-term development of lacquer ware.

自1 9 7 4年福建工藝美術學校、四川省立藝專、中央工藝美術學院最先開設漆藝專業以來，國內許多高校陸續展開了漆藝教

學，并以必修或選修的靈活方式開始逐漸普及漆藝教育。漆藝教育開始獲得更多地關注，逐漸培養了許多后備人才，為這支隊伍增添了新生力量，同時也為中國現代漆藝的發展起到了巨大的推動作用。發展至今，國內高校漆藝作品普遍以純藝術類（如平面漆畫、漆立體裝置）為題材進行設計制作，其中尤以漆畫為主導，人才培養目標為：當代藝術家。這取決于本科、研究生教育的特殊性，他們更加注重培養在某一特定領域有一定科學研究水平的人才，更加注重挖掘學生的獨立創造性潛能。課程設置多以每個技法為單元，自成一體由教師進行按部就班的小技法試驗板，最終創作畢業作品多以裝飾性、觀賞性為主，帶有強烈個人意識，適合小眾群體消費及各類展覽之用，但其中普及性、實用性漆藝作品較少。

而國內漆藝企業主要打工藝美術大師為旗幟，制作工藝性較強的裝飾擺件、漆壁畫，加工制作多以師傅帶學徒形式來進行，工藝手段（如脫胎、雕漆、云雕、點螺、金漆鑲嵌）較短時間很難掌握，價值不菲，受眾多為各類政府機構及高收入群體收藏。低端產品多以小型裝飾擺件為主題，產品設計題材主要以傳統國畫（山水、侍女、花鳥）為模板，由于題材一成不變，缺乏新穎的時代感，市場并不大。一些裝飾公司今年也大量借用漆藝語言制作各類漆壁畫，主要以金箔畫、刻漆畫為主，一定程度上拓展了漆畫的實用受眾群體范圍。

“高職”藝術院校漆藝專業方向生存在本科類高校（以清華大學美術學院、中國美術學院為首的各類本科高校的漆藝專業）及漆藝企業（福建、揚州、北京等地的漆器廠）的夾縫當中。比創作功底我們與本科高校有一定差距，比工藝及設備我們與企業也有一定差距，我們的學生如何在夾縫中另辟蹊徑，求得生存，就是高職院校應該在三年的課程當中需要認真考慮的。高職院校漆藝專業學生的就業走向應該緊密與課程連貫在一起，這些學生今后普遍的就業定位：既非當代漆藝前銳藝術家，也非漆藝工廠里的打磨、刷漆工人，學生在校內應掌握些什么技能，設計制作怎樣的作品都需要一個相對清晰的定位。

所謂高職，可以用三句話來概括：它是高等教育；它是職業技術教育；它是職業技術教育的高等階段。培養目標：在具有高中文化的基礎上，以培養生產、管理、服務第一線，具備綜合職業能力和全面素質的技術應用型人才為辦學宗旨。根據這一宗旨，我們將學生在校的人才培養方案及就業范圍確定為：“懂材料、會制作、有創意、可發展”的漆藝修復員（各類博物館）、漆藝設計師（企業或小型工藝坊）、漆藝操作員（企業或小型工藝坊）、漆藝自由職業者。較準確的定位可以較好地規避生源造型設計功底相對較弱，避免學生就業方向偏離，造成高不成低不就等缺點。

有了相對清晰明了的人才培養目標定位，接下來就可以在課程當中，作品當中圍繞這個主題，進行有針對性的規劃，是近幾年來我院高職漆藝課程改革的一個探索方向。

課程過程前期教師帶領學生進行新項目市場現有產品樣式信息采集工作，參觀博物館、企業工藝流程，中段進行設計與制作，后段由企業、教師共同對學生進行評價與樣品、產品反饋。

作業難度、體量逐漸加大，技法逐步達到融會貫通，學生自我創新及與團隊的配合協調能力逐步提升。

在課程設置上，注重課程設置的實用性，作品的實用性。每個課程盡量做到課前與企業進行共同商討，一般一門課程安排兩份不同內容的作業，作業1內容主要以每個典型漆藝技法（如漆盤- -鑲嵌技法、漆首飾盒—刻漆技法等為主）來展開，保證學生能夠了解掌握典型漆藝語言，設計方向由教師及同學共同商討，企業技師分階段進課堂在制作加工方面進行指導，兼顧學生創作的相對獨立性，發掘興趣及作品技術層面的相對完整性。作業2內容主要以企業設計開發課題（如彩繪漆藝鋼琴、揚州政府禮品開發、牡丹卡紀念禮品、兔年藝術年貨等）方向為主，根據企業要求來調整設計制作方案，確定簡單易于操作的工藝，對企業進行現有產品提升，新產品設計、打樣及小批量制作，保證學生在校期間就能夠逐步熟悉企業操作流程，鍛煉學生在校期間與客戶的溝通、實操等方面能力。學生所學知識不僅停留在個人創作上，更加關注企業文化、市場運作，學以致用，能夠在校期間較好完成學業與今后在企業或個體運作的就業銜接。

最終的作品定位：既能夠滿足教學上技法應用、培養創新意識的需求，又能較好地兼顧到學生較早適應今后就業、創業的要求。作品兼顧創意、技法、實用性，不同作品既能夠針對各類展覽，又能夠為企業設計打樣甚至完成小批量化生產，在一定程度上滿足企業產品開發要求，豐富漆藝實用產品的市場空缺。

現已進行的漆藝教學探索：⑴平面漆畫；⑵盤、盒（根據自行設計尺寸指定企業訂制）類裝飾擺件或實用容器；⑶立體裝置類；⑷現有家居用品器型的裝飾再加工；⑸創意家具類設計加工；⑹不同材質的相互結合（如漆藝與陶瓷、皮具等）的可能性；⑺特定企業禮品研發；⑻根據企業已有產品進行造型、裝飾及套件的延伸設計等。

漆藝實用性的或缺，已經成為業界一個普遍引起關注的問題，相較周邊日本、韓國、泰國、臺灣等地都先于我們開始了這方面的思考與探索，它們在學術及生活用具上長久致力漆藝的傳承與保護。而長久以來，國內漆藝重漆畫，輕漆器；重大漆，輕化工漆；重學術，輕實用。企業重傳承，輕創新；重產量，輕質量。在取得了一定進步的同時，也造成了今天大漆藝產業鏈實用性的缺失。反思腳步，我們不僅需要陽村白雪的學術引領，也需要下里巴人式地貼近大眾生活的，反應現代時尚審美情趣的高中低端漆藝類生活實用品。漆藝實用化上承學術、下啟技術。與其大眾上觀不見高高在上的小眾把玩的漆藝，下視滿眼龍、鳳堆砌的現代工藝（如硅膠翻制的“雕漆”、漆下嵌彩打圖紙的“彩繪漆器”……），不如放下身段，對接高校與企業，將創意與實用注入其中，嘗試打造時尚的、實用的、與人們生活息息相關的“大眾漆藝”，將學生培養成為“實用的”企業一份子或實用漆藝作坊創業者，正是高職漆藝的發展之路。探索漆藝作品，旨在拋磚引玉。苦中作樂，相信明天將由你我來創造。

（圖片均為近兩年與翁紀軍教授共同輔導的學生作品）