在初中英語教學中如何開展小組合作學習

張永雷

〔關鍵詞〕 初中英語教學；小組合作

學習；優點；方法

〔中圖分類號〕 G633.４１

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

01—0045—０1

新課程背景下的初中英語課堂教學特別強調自主、合作、探究的教學模式。隨著新課程英語課堂教學改革的不斷深入，小組合作學習在英語課堂教學中得到廣泛應用，成為英語課堂教學的重要手段之一。

一、小組合作學習的優點

小組合作學習通過學生間的相互交流實現優勢互補，從而促進知識的建構，充分喚起學生的主體意識，有利于建立探索式的個性化主體學習方式，培養學生的創新精神和創新能力。

1. 小組合作學習有利于建立平等和諧的師生關系。小組合作學習能密切師生間的關系，讓學生從被動服從向主動參與轉化，從而形成師生平等、協作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。

2. 小組合作學習能夠強化學生的主體意識。開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，能夠強化學生的主體意識，激發學生潛在的創造力，鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題。學生通過動手操作和探索交流進行學習，真正成為了教學活動的主體。

3. 小組合作學習有利于增強學生對語言的感悟和體驗。小組合作學習注重調動學生學習的積極性，讓學生用自己的經驗來學習，在合作中探索、發現、發展。

二、如何有效開展小組合作學習

1. 精心組建互動小組，實現優勢互補。教師應多方位地了解每個學生的實際情況，合理搭配小組人員，實現組內成員優勢互補。根據教學內容的需要，教師應給學生自由組合小組的權利，以利于學生保持新鮮感，提高他們互動的興趣。此外，組內成員要分工明確，經過一段時間后，組內成員角色要互換，要使每個成員都能從不同的角度得到體驗、鍛煉和提高。

2. 小組合作學習形式要靈活，實現全方位的互動。學習完一個單元后，教師可以讓小組成員根據本單元內容自編、自演短劇。教師還可以把小組交流的內容作為預習的內容提前布置給學生，讓學生通過查閱資料并結合自己的知識和經驗進行有效的信息加工，然后再進行組內交流、討論。這樣，學生就有了更多獨立思考的空間和時間，從而培養學生自主學習的能力。

3. 要注意發揮教師的主導作用，實現對課堂活動的有效控制。教師是學習活動的向導和促進者，在合作學習中起主導作用。同時，教師還應該是學生課堂活動的合作者，應合理正確地引導學生開展課堂活動。教師應認真觀察小組的學習活動情況，有意識地促進小組學習成果的交流。學生的信息加工和整合過程既要與課堂學習內容緊密相連，也要拓展延伸。

4. 建立科學合理的評價和獎勵機制，更好地發揮評價促進發展的功能?？茖W合理的評價和獎勵機制是小組合作學習成功的重要因素之一。在合作學習的課堂教學實踐中，教師應及時、多樣地對學生或小組的活動予以認可或獎勵。合理公正的評價是學習活動取得成功的有力保障。

總之，教師應結合教學實際，努力探索出有效的小組合作學習教學模式，讓小組合作學習在英語課堂教學中真正發揮出它應有的作用。

編輯：楊慧芳