對新課改下語文教學的思考

喬國虎

〔關鍵詞〕 學習方式；師生關系；評

價方式；多媒體

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點”，“倡導自主、合作、探究的學習方式”，“語文綜合性學習是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑”。那么，在新課程標準理念下，教師怎樣充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式呢？筆者認為，教師首先應創造性地解讀新課程標準和新教材，用全新的教育理念指導教學，并借助先進的教學手段改變學生的學習方式。

一、以學生為主體，轉變學生學習方式

學習方式是決定學習質量的重要因素，學生學習與發展的好壞主要是看學生參與學習的過程及學生的實踐體驗。課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，就是根據學生身心發展和語文實踐性的特點，充分關注學生個體差異和不同的學習要求，激發學生的主動意識和進取精神提出的。這樣的學習方式使學生真正成了學習的主人，而教師只是學生學習活動的組織者和合作者。“自主學習”不能簡單地理解為“自己學習”，在學生自主學習的過程中，教師不僅要設計好問題，組織引導學生學習探究，還要和學生成為合作者，正如陶行知先生說的：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”就是說教師要盡量使自己走進學生的世界，與學生一起交流，一起活動，而這一過程又必須突出學生的主體地位。

二、創建新型師生關系，構建和諧課堂

教育實踐證明：教師與學生之間能形成友好信賴的關系，學生就更愿意和教師相處，接受教師的教誨。因此，在課堂教學中，教師要摒棄所謂的“師道尊嚴”，樹立“師生平等”的觀念，著力營造一種民主、自由、輕松、愉快的課堂氣氛，以友善支持的態度、期望肯定的語言、學習伙伴的身份與學生共同學習，拉近與學生的距離，建立起一種平等、民主、和諧的師生關系，使學生感到自己是被充分尊重和信任的，才能樹立起學生學習的信心，才能使學生敢于表達自己的觀點和看法。

三、改變評價方式，激發學生興趣

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出要建立促進學生全面發展、促進教師不斷提高、促進課程不斷發展的評價體系。而評價的目的是要通過評價促進學生的學習，最終實現課程標準提出的目標，即提高每個學生的語文素養。新課程改革倡導“立足過程，促進發展”的評價方式，這就要求教師的評價觀念、評價方法、評價手段以及評價實施過程都要有所改變。在學習活動中，教師對學生正確的評價、恰當的表揚是對學生學習興趣的積極強化。因此，在教學中教師要盡可能地尋找每個學生身上的閃光點，激勵學生以更大的熱情投入學習，促進學生的全面發展。

評價的方法有很多，只要能激發學生的學習興趣，促進學生的情感態度、價值觀、創新意識、實踐能力等的發展，教師都可在教學中加以運用。

四、利用多媒體技術，為教學錦上添花

隨著社會的不斷進步，科學技術日新月異的發展變化，現代社會已經成了一個信息化的社會，以黑板、粉筆、書本為基礎的傳統教學模式已不能滿足學生的學習需要，語文課不再是一支粉筆、一塊黑板就能對付得了的。讓語文教學走出狹小的課堂，讓現代化的教育技術成為語文教學不可或缺的手段，這是實施創新教學的必由之路。如在教學《只有一個地球》時，筆者就運用多媒體播放了這樣一段畫面：①茫茫的宇宙中群星璀璨；②旋轉著的地球出現了，然后慢慢縮小，成了宇宙中的一葉扁舟(說明地球在宇宙中的渺小)；③隨著教師聲情并茂的描述，屏幕上出現了一個蔚藍色的球體，就是我們的地球(展現地球的美麗壯觀)。如此導入，一下子就吸引了學生的注意力，使學生既感受到了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，為成功的課堂教學奠定了基礎。

總之，無論是教學觀念，還是教學內容、教學方式、學習方式，新課程都提出了全新的要求，教師只有深入地領會新課程理念，把握新教材的內容實質，不斷探索新的教學模式，并不斷完善，才能真正實現新課程的價值和新課程標準提出的教育目標。

編輯：沈麗瓊