“搖籃”里的男幼師

孫超

在國內外的學前教育機構，男教師普遍缺乏已是個世界性問題。研究顯示，發達國家男性幼兒教師的比例也只有1％～4％，最好的也不超過8％。中國幼兒園男教師比例更低，大多數幼兒園里幾乎沒有男教師。

而近幾年，學習學前教育專業的男生逐漸增多。前不久，記者從北京市民族文化藝術職業學校(以下簡稱民族藝校)了解到，該校高二年級有13名男生，一年級有15名男生在學前教育專業學習，是該專業近30年來男生最多的一屆。

業內人士分析，男孩子開始青睞幼兒園教師這一職業與現在入園難的大背景有關。按照北京市學前教育三年行動計劃，到2013年，全市將規劃建設和改造769所幼兒園，其中，新建和擴班的幼兒園亟需老師。“男生們看好的是這一就業前景，更何況物以稀為貴，男孩子一旦就業，園長們多會重用，對于他們的個人發展十分有利。”

“我非常喜歡孩子，他們天真燦爛，和他們在一起能學到很多東西。”今年18歲的李博是民族藝校高二年級學前教育專業的一名學生，留著平頭，濃濃的眉毛，方臉，結實的肩膀，顯得格外的陽光。其實，李博中考分數近500分，可以考上普通高中，但是，卻毅然地報考了民族藝校的學前教育專業，一心想當孩子王，并在這個領域里做出點成績來。

與李博同班的朱光昭同學也是因為喜歡孩子而選擇了學前教育專業。

當幼師是他長久以來的夢想，朱光昭認為，幼師這個行業正好能發揮他的特長。

隨著對學前教育的深入研究，科學家發現，正常情況下，一個人的個性和心理素質在6歲以前基本定型。如果校園里的女教師或男教師太多，具有強烈模仿本能的幼兒可能出現心理、行為上的性別失衡。一些幼兒園里的“女孩像女孩，男孩也像女孩”現象就是例證。

上海的公務員周宇航的兒子2011年將入讀幼兒園，他很堅定地表示，“如果幼兒園有男教師，我會選擇把孩子放到男教師的班上去。要不然孩子在家跟著媽媽，在園里又跟著女老師，性格難保不會變得女性化。”

據記者了解，北京多家幼兒園園長也表示，如能在幼兒園適當增加一些男教師，他們身上的陽光、勇敢和陽剛之氣對孩子成長是很有幫助的。

心理專家認為，幼兒園男女教師的比例均衡，對孩子在性別認知和思維方式的培養上有積極影響。女性一般都比較細膩，思維方式也傾向于網絡式，而男性則更多的采用邏輯思維。兒童在幼年時期，如果能同時接觸這兩種思維方式，對他的成長是有利的。

據了解，目前由于社會對幼師行業還有一些看法，男性從事幼師行業多數時候會被看做是缺乏能力和上進心的表現，被誤解的男幼師工作中又缺乏同性間的交流，難免會有孤獨感。這造成男生不愿當幼師，有的當了幼師也干不長。

此外，民族藝校學前教育專業主任習寧指出，很多幼兒園沒能正確對待男幼師，使男幼師認為自己在幼兒園里，就好像一個“雜工”，普遍缺乏職業歸屬感。幼兒園需要更新觀念，充分認識到男幼師只是與女幼師有著性別上的差異，教育教學方法有別于女幼師，在幼兒園的地位比較特殊而已。同時，要在幼兒園內部創設一個尊重男幼師的氛圍，積極向女幼師、家長和社會宣傳男幼師在幼兒教育中的重要性和獨特性，使男幼師得到同事、家長和社會的認可，進而促進男幼師獲得職業歸屬感。

幼兒園應該充分認識到男性加入幼教的獨特性，要想方設法地幫助男幼師解決后顧之憂，提高男幼師的待遇：可以在工作中對男幼師委以重任，提高其地位；也可以通過一些特殊的優惠政策來提高其待遇，這樣才能調動各方積極性。

另外，目前教育部還沒有任何對于男幼師的鼓勵政策，從而不能夠滿足早教行業的需求，因此建議國家在幼兒園老師男女比例方面做出一些硬性要求，提高男幼師的薪資待遇。