孫超
在國內外的學前教育機構,男教師普遍缺乏已是個世界性問題。研究顯示,發達國家男性幼兒教師的比例也只有1%~4%,最好的也不超過8%。中國幼兒園男教師比例更低,大多數幼兒園里幾乎沒有男教師。
而近幾年,學習學前教育專業的男生逐漸增多。前不久,記者從北京市民族文化藝術職業學校(以下簡稱民族藝校)了解到,該校高二年級有13名男生,一年級有15名男生在學前教育專業學習,是該專業近30年來男生最多的一屆。
業內人士分析,男孩子開始青睞幼兒園教師這一職業與現在入園難的大背景有關。按照北京市學前教育三年行動計劃,到2013年,全市將規劃建設和改造769所幼兒園,其中,新建和擴班的幼兒園亟需老師。“男生們看好的是這一就業前景,更何況物以稀為貴,男孩子一旦就業,園長們多會重用,對于他們的個人發展十分有利。”
“我非常喜歡孩子,他們天真燦爛,和他們在一起能學到很多東西。”今年18歲的李博是民族藝校高二年級學前教育專業的一名學生,留著平頭,濃濃的眉毛,方臉,結實的肩膀,顯得格外的陽光。其實,李博中考分數近500分,可以考上普通高中,但是,卻毅然地報考了民族藝校的學前教育專業,一心想當孩子王,并在這個領域里做出點成績來。
與李博同班的朱光昭同學也是因為喜歡孩子而選擇了學前教育專業。
當幼師是他長久以來的夢想,朱光昭認為,幼師這個行業正好能發揮他的特長。
隨著對學前教育的深入研究,科學家發現,正常情況下,一個人的個性和心理素質在6歲以前基本定型。如果校園里的女教師或男教師太多,具有強烈模仿本能的幼兒可能出現心理、行為上的性別失衡。一些幼兒園里的“女孩像女孩,男孩也像女孩”現象就是例證。
上海的公務員周宇航的兒子2011年將入讀幼兒園,他很堅定地表示,“如果幼兒園有男教師,我會選擇把孩子放到男教師的班上去。要不然孩子在家跟著媽媽,在園里又跟著女老師,性格難保不會變得女性化。”
據記者了解,北京多家幼兒園園長也表示,如能在幼兒園適當增加一些男教師,他們身上的陽光、勇敢和陽剛之氣對孩子成長是很有幫助的。
心理專家認為,幼兒園男女教師的比例均衡,對孩子在性別認知和思維方式的培養上有積極影響。女性一般都比較細膩,思維方式也傾向于網絡式,而男性則更多的采用邏輯思維。兒童在幼年時期,如果能同時接觸這兩種思維方式,對他的成長是有利的。
據了解,目前由于社會對幼師行業還有一些看法,男性從事幼師行業多數時候會被看做是缺乏能力和上進心的表現,被誤解的男幼師工作中又缺乏同性間的交流,難免會有孤獨感。這造成男生不愿當幼師,有的當了幼師也干不長。
此外,民族藝校學前教育專業主任習寧指出,很多幼兒園沒能正確對待男幼師,使男幼師認為自己在幼兒園里,就好像一個“雜工”,普遍缺乏職業歸屬感。幼兒園需要更新觀念,充分認識到男幼師只是與女幼師有著性別上的差異,教育教學方法有別于女幼師,在幼兒園的地位比較特殊而已。同時,要在幼兒園內部創設一個尊重男幼師的氛圍,積極向女幼師、家長和社會宣傳男幼師在幼兒教育中的重要性和獨特性,使男幼師得到同事、家長和社會的認可,進而促進男幼師獲得職業歸屬感。
幼兒園應該充分認識到男性加入幼教的獨特性,要想方設法地幫助男幼師解決后顧之憂,提高男幼師的待遇:可以在工作中對男幼師委以重任,提高其地位;也可以通過一些特殊的優惠政策來提高其待遇,這樣才能調動各方積極性。
另外,目前教育部還沒有任何對于男幼師的鼓勵政策,從而不能夠滿足早教行業的需求,因此建議國家在幼兒園老師男女比例方面做出一些硬性要求,提高男幼師的薪資待遇。