二胡教學之我見

班志霞

摘 要：二胡演奏藝術源遠流長，早在沈括所著的《夢溪筆談》中就有“馬尾胡琴隨漢車，曲聲猶自怨單于”的詩句。為了使學生學好二胡，教師要用情感感化學生，用理論指導學生，充分調動學生的學習積極性，進一步提高學生的藝術修養。

關鍵詞：二胡；演奏；教學

在紛繁的民族音樂星空，群星斗妍，各展風華。其中二胡乃是一顆熠熠生輝，光彩耀目的巨星。二胡以音色圓潤秀美，音質剛柔多變，音域寬廣而著稱。半個多世紀來，二胡無論從演奏技巧還是在教學實踐上都有了很大發展。作為一名二胡教育工作者，怎樣才能使學生較快、較好地掌握二胡的演奏技巧呢？

一、建立良好的師生關系

（1）建立師生情。“親其師而信其道”，良好的師生關系是教學成功的重要前提。關愛本身就是最好的教育。對學生注入關愛之情，能建立和諧的師生關系，取得良好的教學效果。

（2）調動學生的積極性。積極的情感會激發人的活動、提高活動效率；教師要設法激發學生的學習熱情，幫助他們不斷克服演奏中的技法難點，不斷提高演奏水平。

二、用科學的演奏理論來指導學生進行技術訓練

練習二胡，必須要懂得各種正確的演奏方法，因為錯誤的方法會產生弊病，等知道這是弊病時，已很難糾正。因此，二胡教學要以科學理論為依據，運用理性的思維方式指導技術訓練。我們需要從以下幾方面著手。

（1）用生理學理論了解、認識身體機能。運用運動生理學的原理及肌肉運動規律，了解演奏者演奏時緊張、放松以及不同力度、速度下人的生理狀態，重點把握身體各部分肌肉群的運動規律和相互協調的關系，可以解決學生在快速演奏中出現的問題。比如氣息是調整演奏技術和心理狀態的基礎，氣息通暢是放松演奏的前提。

（2）應用聲學、力學原理了解二胡的發聲原理和發音規則。二胡演奏的發音原理是弓毛與琴弦摩擦而產生的發音，琴弦的張力和弓的彈力及抗力產生了弓壓。弓壓大，弓速快，發音則剛勁、結實；弓壓大，弓速慢，發音則深沉、含蓄；弓壓小，弓速快，發音敏捷、顆粒性強；弓壓小，弓速緩慢，發音則柔和、圓潤。因此，在訓練中分析運弓時的擦弦點、角度、接觸面等方面對發音產生的變化，能夠找到二胡的最佳發音狀態。

（3）應用心理學理論提高學生的樂感。在教學中可以運用心理學中的感性思維、理性思維、統攝思維、反向思維規律指導學生的音樂學習、訓練，從而幫助學生掌握音樂運動和人的心理調節之間的聯動關系，培養學生的音樂感覺。

（4）科學處理放松與用力的關系。放松是演奏樂器專業的共性，放松不等于松懈，控制并不等于緊張。在初學者中，一提到用力，往往給人一種錯覺，右手緊握弓子，處于一種僵硬緊張狀態。用力在演奏中和放松一樣重要，比如，左手技巧必須在科學地使用手指自身重量的同時，有意識地利用指掌關節和肌肉的爆發力，使手指有力地按在琴弦上，然后放松；右手持弓，開始時必須對琴弦施加適當的壓力，使琴弦振動。所以，放松與用力始終是相輔相成的，只有處理好放松與用力的關系，才能使我們的演奏自然、協調，獲得理想的藝術效果。

三、要把音準、音色歌唱性的訓練，放在突出位置加以重視

（1）二胡演奏者的演奏是被聽眾所欣賞的，演奏者的音準、音色訓練尤為重要。要認真分析名家的演奏方法，取其精華，嚴格按專業標準不厭其煩地反復訓練。在藝術實踐中，演奏者聲音變化貧乏、單調都會使音色產生不美的效果。要訓練學生通過左手按弦力度不同、顫指方法運用的不同、顫指幅度大小的不同、顫指松緊的不同、右手運弓力度的不同、弓毛觸弦點位置的不同等手段來使聲音的色彩、音質、音色產生明顯的變化，使聲音變得明亮或暗淡、細膩或粗獷、華麗或樸實、柔美或剛硬、厚實或飄浮、圓潤或干澀。

（2）二胡是一種富于歌唱性、抒情性的弓弦樂器，具有優美柔和的音色。音色的表現與變化，卻離不開揉弦的運用。運用自如的揉弦，既能給聲音以活力，增加音樂的色彩和情緒上的變化，使聲音更富有魅力，又能增強演奏的感染力，使演奏者直抒雄臆，揭示音樂所表達的內容和風格，塑造音樂形象。二胡揉弦種類很多，有滾揉、壓揉、滑揉等。現主要談論揉弦中最基本的滾揉技法。滾揉是以手掌上下擺動，帶動手指第一關節作曲伸運動，使指尖在音位上均勻地滾動，來改變弦長產生音波的揉弦方法。滾動揉弦是由兩個過程組成，一是手掌上提使手指第一關節伸直，以指面觸弦，此時發出比音準基線略低的音；二是手掌下擺，使手指第一關節彎曲，觸弦點滾至指尖部位，此時發出比音準基線略高的音。以上這兩個過程循環往復，手指就在音位上均勻地滾動，從而發出圍繞音準基線上下波動的揉音。

四、多種手段激發學生學習興趣

（1）以計算機為載體的現代化教學手段輔助二胡教學，能優化教學過程。采用生動的圖像輔助教學，能刺激學生的視覺神經，使枯燥和抽象教學一下子變得靈動和有趣，令學生始終保持著亢奮的學習狀態，從而提高教學效率。例如，演奏《贊歌》時，筆者利用計算機播放藏族同胞熱烈奔放地跳著“踢踏舞”的畫面，并同步播放《贊歌》獨奏曲。歡快活潑的節奏感，優美的旋律，深深地打動著學生。學生不由自主地跟著哼起曲子，操起樂器，興趣盎然地練習起來。

（2）用生動、優美的語言激發學生的學習興趣。豐富多彩的語言能激發學生的學習興趣，興趣是和一定的情感相聯系的，而情感主要是通過語言來表達的。教師在演示二胡技法的同時，如能輔以高超的語言藝術，善于使用生動、鮮明的語言去講述二胡獨奏曲中的每一小節的內涵和技巧，就能更好地激發學生的學習愿望。生動的教學語言能起到錦上添花的作用，使教師的教不僅“教得懂”，而且“教得巧、教得美”。

五、提高學生的文化、藝術修養

要成為一名優秀的演奏者，除了有嫻熟的技巧和堅實的基本功外，更重要的則是要提高文學、歷史、哲學等方面的修養。此外，還應在音樂理論方面，博覽群書，了解古今中外音樂家的生活和風格，了解廣泛的音樂作品，充實、提高自己，獲得豐富的音樂修養。總之，教師要以真誠的情感感染學生，要用科學的與時俱進的方法教導學生，要激發出學生學習的興趣與熱情，使學生真正地熱愛二胡，熱愛音樂。展望未來，在我們一代代二胡人的不懈努力下，二胡之花必將開放得更加絢爛多姿，美麗芬芳。

（焦作職教中心藝術學校）