淺談新課程下數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

候佑兵

【摘要】 創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力是素質(zhì)教育的主旋律，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的主陣地. 轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)的人才，是當(dāng)今教師的首要任務(wù). 那么我們又如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新能力；轉(zhuǎn)變角色；小組合作

一、轉(zhuǎn)變教師角色， 突出學(xué)生的主體地位

由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是不是積極主動(dòng)地投入到探索之中？他們對(duì)學(xué)習(xí)是不是充滿熱情，是不是積極思考問(wèn)題？老師是不是也投入到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行適時(shí)地啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)？是不是給學(xué)生留下充分的思維空間？等等，這些問(wèn)題確實(shí)值得我們深思. 我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間的交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極探索 “自主—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力.

常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主—?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率.

二、引導(dǎo)學(xué)生親手操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

“俗話說(shuō)興趣是最好的老師”，其實(shí)興趣更是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?

我們可通過(guò)滿足學(xué)生的好勝心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣. 好勝心是這個(gè)年齡段學(xué)生最大的特點(diǎn)，我們老師在課堂上不要急于否定學(xué)生的答案，多給聽聽他們的想法，也許你會(huì)有意外的收獲．如果在這時(shí)再給予他一定的肯定或表?yè)P(yáng)，他一定會(huì)從此改變學(xué)習(xí)態(tài)度. 因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一天，每一節(jié)課，每一道題都是“新”的，會(huì)遇到這樣那樣的困難，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心.而教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的. 比如：讓學(xué)生自己親手制作幾何圖形，學(xué)生不但在制作過(guò)程中感受到幾何圖形的奧妙，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè). 有了興趣就有了創(chuàng)新的動(dòng)力，有了動(dòng)力就有效地把學(xué)生從“要我學(xué)”真正轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”.

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

創(chuàng)造性教學(xué)的主要任務(wù)是開發(fā)學(xué)生的潛能. 教師不能獨(dú)占整個(gè)教學(xué)時(shí)間，教師要結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生已有學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平，有效開展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為最有效的方式之一就是開展小組合作學(xué)習(xí). 小組合作學(xué)習(xí)，即在課堂中以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組內(nèi)可以由不同性別、不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生組成，從而使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)便于學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展.

例如，在教學(xué)“平方差公式”這一節(jié)時(shí)，我就先讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后設(shè)置一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，具體過(guò)程如下.

計(jì)算下列多項(xiàng)式的積：

① （ｘ ＋ １）（ｘ － １）；②（ｍ ＋ ２）（ｍ － ２）；③（ｔ ＋ ｓ）（ｔ － ｓ）.

你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？并思考下列問(wèn)題：

① 等式左邊兩個(gè)多項(xiàng)式有什么特點(diǎn)？

② 等式右邊的多項(xiàng)式有什么特點(diǎn)？

③ 你能用一句話歸納出上述等式的規(guī)律嗎？

（學(xué)生分組討論，合作交流得出平方差公式的結(jié)構(gòu)特征）

學(xué)生通過(guò)合作交流很順利地得出了平方差公式.

四、結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶學(xué)生走出課堂、學(xué)校，了解各行各業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、供銷、成本、產(chǎn)值、利潤(rùn)及工程設(shè)計(jì)、立項(xiàng)、預(yù)算等情況，使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中理解上述概念的含義，并結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜集實(shí)際背景材料，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而將其表述為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，得到數(shù)學(xué)結(jié)果. 在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析這些結(jié)果的實(shí)際意義，并檢驗(yàn)這些結(jié)果是否符合實(shí)際，在與實(shí)際有出入的時(shí)候?qū)W會(huì)修改數(shù)學(xué)模型，如此反復(fù)，直至得到比較符合實(shí)際的結(jié)果. 經(jīng)歷這樣的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生就能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)過(guò)程中的作用，提高“數(shù)學(xué)應(yīng)用”的能力.

培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)應(yīng)用”能力要以教材為載體，以改革教學(xué)方法為突破口，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)加工、處理和再創(chuàng)造，達(dá)到應(yīng)用中學(xué)的效果、學(xué)中應(yīng)用. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革涉及面很廣，把“數(shù)學(xué)應(yīng)用”有機(jī)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)應(yīng)用”能力是中學(xué)數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重要方面，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵. 這是因?yàn)椋囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)“應(yīng)用能力”，不僅遵循了教學(xué)本身的發(fā)展規(guī)律，還貫徹了“學(xué)以致用”的原則，使整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了良性循環(huán)，這樣就能使學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和“數(shù)學(xué)應(yīng)用”變成一個(gè)自覺的、持久的行動(dòng)，激起興趣，激活思維，激發(fā)創(chuàng)造力，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，達(dá)到了在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目的.

總之，只要我們每個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者在平時(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中注意加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，就能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的. 孩子的潛能是巨大的，重在教師的開發(fā)和引導(dǎo). “創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”. 在教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的奇妙想法，重視他們創(chuàng)造的火花，只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)應(yīng)用能力的時(shí)代新人.