陽光總在風雨后

藺巖華

那天，我突然接到一個電話：“藺老師，我是段迎強的家長，迎強昨晚回來說不想在市直中學上學了，為什么？”“段迎強？”我心里“咯噔”一下，忙說，“我還不太了解這事兒，你先問問他什么原因，我打電話問問小組長……”

這事兒挺意外。掛斷電話，我陷入沉思：段迎強是農村學生，住公寓，性格稍內向，學習上始終有點懶散，我布置的語文作業基本能按時完成，但上課時聽講不認真，發言不積極。周五上午，我在教室門口看到他，問他英語單詞背得咋樣，他說有點生，我還鼓勵他多讀幾遍就會熟能生巧。對了，馬上要舉行月考了，難道他是擔心考不好……

我與小組長聯系，小組長說段迎強沒跟人打架，也沒與同學發生沖突，就是有時作業不能按時完成。我把這些情況反映給家長，又問家長是否問出了他不想在市直中學上學的原因。家長苦惱地說：“迎強只說不想上學，沒有說是什么原因。”我說：“今天是周五，下周一你和他一塊來學校，我們好好聊聊。”我感覺自己能說服靦腆的段迎強。

雙休日我一直想著這件事，感覺很可能是段迎強對學習有畏難情緒，而初二又是學生兩極分化的階段，他學習跟不上，就越來越不想學。

周一，天空飄著雪花，段迎強和他爸媽、小舅一塊來了。我笑著招呼段迎強，問：“為什么不想上學？這么大的事怎么不跟我商量？”他吭吭哧哧說不出什么。我擺事實講道理，說：“咱市直中學是偃師最好的中學，每個教室都有投影，你要轉回鄉下，可沒這么好的學習條件啊！”段迎強的小舅說：“當時是迎強鬧著來市直中學上學的，我找了好多人，才轉到這兒。”我連忙接著說：“那可真不容易啊！迎強，你還是要珍惜在市直中學學習的機會。如果感覺學習跟不上，我可以給你調座位，讓你和學習成績最好的同學坐一起……”

不管我怎么說，段迎強就是低著頭不表態。他小舅惱了，伸手打了他兩巴掌。段迎強漲紅了臉說：“我就是不想上了！打死我也不上！”我沒想到段迎強有如此執拗的一面。同辦公室的老班主任楊老師經驗豐富，見此情景，他勸段迎強說：“現在學習雖苦，但是吃苦三年，就能換來后幾十年的安逸生活，人都是先苦后甜啊！我女兒畢業于河師大，現在已經上班了，兒子在復旦讀研究生，這都是他們拼搏出來的。這樣，你可以先寫一張請假條，在家歇幾天，認真考慮考慮這事兒再做決定。”段迎強聽從了楊老師的勸說，寫了一張請假條。然后，他和爸媽、小舅一起回家了。

送走他們，我心里充滿困惑：作為班主任，怎么才能把握好學生這種多變的心理呢？班里不能再出現這種情況了，我要防患于未然。說干就干，我開始翻閱心理學書籍，上網搜索相關資料，初步決定從學生的抗挫能力入手，指導學生學會釋放學習、生活中的壓力。

讓我沒想到的是，第二天晚上，段迎強家長與我聯系，高興地說段迎強又愿意上學了。我也很高興，忙問原因。他媽媽說：“迎強的小舅今天上午冒雪跑到家里跟迎強談話，下午迎強的口氣就沒那么強硬了，最后答應再努力試試。”

我相信那天楊老師的話起了作用，他信服楊老師，他內心深處還是渴望學習好的，只是缺乏學習自覺性，基礎打得不牢，又缺乏認真、刻苦的學習精神，學習不好讓他感覺自卑。

找到問題的癥結，我采取了一系列措施：1.召開主題班會“陽光總在風雨后”，讓學生明白所有的困難、挫折都是正常的，每個人都會遇到，我們要直面困難，要記住“狹路相逢勇者勝”。2.在班里辦文化墻“我要上大學”，讓學生暢想未來。我向學生展示一些一流大學的圖片，請他們寫下心中向往的大學，制成小卡片，貼在文化墻上。做這些時，同學們很是興奮，仿佛那些大學向他們打開了大門。3.教學生唱勵志歌曲《壯志在我胸》，同學們越唱聲音越大，有的學生還做出了拍胸口的自信動作。4.為學生減去各種壓力，提高學生的學習能力，教給他們學習方法和應試技巧，讓他們學會勞逸結合。家長過高的期望值會給學生造成很大的壓力及困擾，我請父母們多衡量子女的能力，寄予適當的學習期望。5.除談心外，我還和學生進行書面交流，以點評作文等形式和學生交心。6.上心理輔導課“我已經長大”，請每人至少列出自己的5個優點，以增強自信。我一直關注著段迎強，他在各方面都有了明顯進步。

過了不久，在月考中段迎強的數學考了92分，班里僅有9人考90分以上。我在班里大力表揚了考90分以上的同學，特別點出段迎強進步最大，并且在黑板上用彩色粉筆寫下激勵口號“天道酬勤”。此后，段迎強一直安心學習。

在成長的過程中，孩子們會出現種種問題，需要我們的幫助和鼓勵。也許我們所要做的唯一的事情，就是幫助他們自信地展開雙翅，向著理想的天空飛翔！

（本欄責編 曉 月）