多媒體教學的思考多媒體教學的思考

楊柒民

【摘要】多媒體教學在數學教學中應用非常廣泛，文、圖、聲并茂，給課堂教學帶來了新的生機，對傳統教學是一個極大的挑戰，若能將多媒體教學與傳統教學結合起來，教學效果會更加明顯。

【關鍵詞】多媒體；教案；動手實踐；形體語言；黑板；教學效果

多媒體教學是現代教育技術在課堂教學中的應用。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。對此，筆者提出以下幾點看法，與各位同行商榷。

一、多媒體課件與教案

使用多媒體教學看上去使一堂課顯得非常輕松、愉快，時間利用率高，效果好。但課件只是文字、圖畫的簡單拼合，界面與流程過于單調呆板，趣味性、啟發性并不強，學生前半節還有一點興趣，后半節就昏昏欲睡。這就要求教師在備課時既要精心設計好課件內容還要寫好紙質教案，把教學中可能出現的情況寫在教案上，即制定預案，把課件和教案有機地結合起來，教學效果更佳。

二、多媒體演示與動手實踐

在進行立體幾何教學時還應該重視讓學生感受到數學來源于現實但高于現實，在實物中感知圖形間的相互關系，再利用多媒體的動畫功能增強學生的空間想象能力，這樣做一方面還原了數學的本來面目，另一方面提高了學生的思維能力。雖然多媒體展示操作方便、可見度高，但它畢竟是人工化、科技化和理想化的產物，它有別于現實中的客觀事物，它只能起到使學生認識客觀現象和理解數學知識的媒介橋梁作用。在教學中，教師要給學生留有自己動手實踐和探索的機會，學生只有在動手實踐的過程中，所學的知識才能得到升華，學生的學習積極性才能提高。

因此，多媒體課件投影不能代替動手實踐。在應用多媒體課件上課時，理想的方案是動手實踐與多媒體投影相結合，教學效果最佳。

三、教師與學生

在應用多媒體進行教學時，教師應要不定時地走下講臺到學生中間去講述和提問學生，與學生零距離接觸，這樣做不但能夠消除學生對教師的畏懼心理，而且能夠使學生對教師產生親近感，從而有話敢說、有疑敢問、主動參與，使師生之間的言語和情感交流順暢，動作寓意體會深刻，教學互動性增強。必要時讓學生親自操作動畫演示，這樣既能增強師生的親近感，還能提高學生學習的積極性，學生的學習效果會更好。

四、多媒體與形體語言

形體語言包括眼神、表情、手勢，它是在交際過程中用來表達感情、傳播信息、表示態度的一個非言語的身體態勢，特別是表達反映數學自然美的圖形符號等，教師要充分發揮自己的形體語言作用。在多媒體教學中，語言、手勢和表情這些表達方式并不占有優勢，因為鼠標是操作多媒體課件的工具，因此教師往往都忽視了自身的形體語言的表達與發揮。如果教師表情呆滯地直視電腦屏幕，手握鼠標就站在電腦前面操作，這樣會讓學生有種機械呆板的感覺，就好像是在看電影似的；另外，有的老師在教學講課時，只想著坐在電腦前面點鼠標，按照屏幕講，那么這整個教學的過程就像在作會議報告一樣，沒有樂趣，同時也忽視了師生之間的情感交流，這樣就會造成師生間情感的缺失。

五、多媒體與黑板

雖然多媒體投影在文字圖形上具有書寫作圖方便、文字圖形清晰、設計美觀大方、圖示形象逼真等優點，但缺點是只能滾動展示不能多頁同時顯示，學生很容易遺忘前面的內容。而傳統黑板板書的優點是：（1）用黑板板書可以控制教學時間，我高中的一位恩師常常是“黑板寫滿，時間到點”，教學時間控制相當準確；（2）黑板上的文字圖形可以整板顯示并且可以長時間連續保留；（3）黑板上能夠呈現整節知識的整體結構和脈絡，幫助學生理解知識、理清思路。當然，黑板板書也有一定的局限性，要把多媒體與傳統黑板有機結合，使二者優勢互補，彼此彌補其不足，從而充分利用教學資源，最大限度地提高課堂教學效益。

六、多媒體與教師年齡

多媒體在新課程教學中的作用越來越多，是一種全新的教學思路。但在實際中，年齡大的教師教學經驗豐富，基本功扎實，接受新知識的能力相對較慢，對計算機操作不熟悉，害怕出問題，完不成教學任務，使用得較少；相反，近幾年畢業的大學生，他們思想靈活，接受新知識快，多媒體的使用率較高，但他們缺乏教學經驗，沒有教學基本功，只有知識基本功。因此，新老教師要相互學習，發揮各自的長處，最大限度地提高課堂45分鐘的效率。

七、多媒體與學校

因學校的等級不同，多媒體的使用情況也不相同，省級、市級重點學校由于它們每個教室都有多媒體，使用率相對較高；而非重點學校條件較差，普通教室一般沒有多媒體，必須到專用教室去上課，有的教師怕麻煩，不安全，也就放棄使用，造成資源閑置，學生只能照書本學知識。另外，城市學校比農村學校使用率高，這也源于條件原因及教師的觀念。

總之，多媒體技術是一把雙刃劍，運用好了就會給教學帶來很多的優勢。我們要根據學生接受知識的能力，從實際出發，正確看待利與弊，要爭取做到揚長避短，從教學的過程中不斷總結出最好的教學方法來提高教學的質量與效果。