開展教學基本功比賽 搭建青年教師成長平臺

郝秀英 任樹原 董永紅

關鍵詞：教學青年教師比賽成長

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，青年教師成為高校教學、科研工作的生力軍和骨干力量。要使高校教學質量穩(wěn)步提高，科研水平不斷增長，各項事業(yè)持續(xù)發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)和成長就成為了高校師資隊伍建設的重要任務之一。多年來，學校嘗試把舉辦青年教師教學基本功比賽作為培養(yǎng)青年教師教學技能、提高教學質量的一個重要途徑抓緊抓好，使廣大青年教師在教學基本能力及綜合素質上有所提高。

青年教師從事教學工作的優(yōu)勢與不足

高校教師是一個專業(yè)性很強的職業(yè)。教學工作是一門科學，要把不同的學生塑造成為高級專門人才，從教學角度來說，它既需要教師具有豐厚的專業(yè)理論和專業(yè)知識，也需要教師掌握教育教學理論知識，更需要教師具備很強的教育教學專業(yè)技能。青年教師從學者到教師的角色轉換成功與否，關鍵在于教育教學理論知識的學習和教育教學基本技能的培養(yǎng)。

學校40歲以下的青年教師占教師總數(shù)的60%多，分布在全校13個學院，擔任著不同的教學、科研任務。從總體上看，有以下幾個共同的特點：一是青年教師一般具有博士學歷，經過多年系統(tǒng)的專業(yè)學習，擁有豐富的專業(yè)知識，有一定的科研工作經歷，具備較強的科研工作能力；二是外語能力較強，教育觀念新穎，擁有良好的社會交往能力，具有成長為一名優(yōu)秀教師的知識儲備和發(fā)展?jié)撡|。但是青年教師也存在著一些普遍的問題，主要是欠缺教學理論、教學技能和教學經驗。為了改變這種現(xiàn)狀，學校在采取多種途徑培養(yǎng)青年教師的基礎上，于1996年起，由校工會、教務處、人事處每兩年聯(lián)合舉辦一屆青年教師教學基本功比賽，通過比賽，鍛煉和檢驗青年教師的基本教學技能，促進青年教師教學能力的提高。

青年教師教學基本功比賽的目的和意義

1.搭建教師交流學習的平臺

學校青年教師教學基本功比賽到目前已舉辦了8屆。青年教師通過參加比賽，相互觀摩、相互學習、相互借鑒、相互交流，看到自身教學能力與水平不足的問題所在，進而在以后的教學中有針對性地拾遺補缺，努力達到高校教師的教學能力要求，為進一步成長為優(yōu)秀教師打下了良好的基礎。

2.營造關注重視教學的氛圍

青年教師教學基本功比賽分為培訓和比賽兩個階段，比賽又分為系級普賽、院級預賽、校級決賽三個層次。由于校院兩級黨政領導的重視，有關職能部門的精心設計、精心組織，使比賽達到了上下齊動、全員參與的效果，在學校中營造了重視教學、鉆研教學的良好氛圍，推動了學校教學工作的開展。

3.形成教育教學發(fā)展的環(huán)境

通過比賽，檢驗了學校青年教師的教學能力和水平，發(fā)現(xiàn)了教學典范，提煉出了比較好的教學方式方法；同時，發(fā)現(xiàn)了青年教師教學技能的缺項和弱項，以及普遍存在的一些問題，促進學校和教學管理部門加大對青年教師教學工作的研究與經費投入，改善青年教師的成長環(huán)境。

4.拓寬提高教學質量的途徑

通過集體培訓、個體培訓、比賽、觀摩、個人總結等，使得青年教師個體在教育教學理論和基本技能上有了很大提高，從而促進了青年教師整體教學技能的提高。青年教師基本功比賽成為了提高教學質量的一條有效途徑，達到了促進學校整體教學質量提高的目的。

青年教師教學基本功比賽的過程與效果

為搞好教學基本功比賽，切實發(fā)揮比賽作用，學校高度重視，從制定政策、設計方案，到組織實施、總結研討，全面保障比賽系列活動有序開展。

1.制定政策，加強領導

為使比賽規(guī)范化、制度化，學校制定頒布了《中國農業(yè)大學青年教師教學基本功比賽實施辦法》，對比賽的內容、組織、形式、程序、獎勵等作出明確規(guī)定。每次比賽都成立以校長為組長的比賽領導小組，以主管教學副校長為組長的組織委員會和以長江學者與教學名師為主體的評審委員會，設計比賽方案和比賽流程，同時學校設專項經費用于比賽和獎勵，形成了一種領導重視、部門運作、教師參與的比賽體系和運作模式。

2.搞好培訓，重在提高

注重抓好賽前培訓和賽后總結研討兩個環(huán)節(jié)，在青年教師培訓上下功夫。聘請北京師范大學、清華大學、北京大學等高校專家舉辦如何寫教案、多媒體課件制作、教學方式方法、教學藝術、教師教姿與著裝等方面的專題講座，同時各個學院也邀請經驗豐富的教師進行有針對性的“傳、幫、帶”，使青年教師在教學上確確實實學到“真經”。

3.精心組織，搞好比賽

每次比賽前，學校工會、教務處、人事處、研究生院等有關部門協(xié)商比賽事宜，制定比賽組織工作流程，明確有關職能部門的分工，使比賽各項籌備和組織工作分工明確、責任明確，確保比賽順利進行。

4.效果良好，影響深遠

通過8屆比賽的舉辦，教學基本功比賽已成為學校一項有助于青年教師成長的品牌活動。一大批優(yōu)秀青年教師在比賽中脫穎而出，被推薦到北京市參加比賽的青年教師有3人獲得一等獎、6人獲得二等獎。由于教學成績優(yōu)秀，很多青年教師被提升為副教授或教授，成為學校教學工作的骨干，深受學生的歡迎。

青年教師教學基本功比賽的創(chuàng)新與發(fā)展

經過8屆青年教師教學基本功比賽，學校已建立起一套完整的比賽工作制度和組織工作體系，積累了一定的組織工作經驗。但隨著學校的建設和發(fā)展、教育教學改革的進一步深入、青年教師人員組成的變化、大學生需求的多元化，青年教師教學基本功比賽也要隨著變化的形勢而進行創(chuàng)新，適應教學發(fā)展的需要。

1.完善相關政策和制度，營造青年教師成長的優(yōu)越環(huán)境

學校已出臺了《中國農業(yè)大學青年教師教學基本功比賽實施辦法》，對青年教師教學基本功比賽工作本身進行了規(guī)范和規(guī)定，對比賽中脫穎而出的優(yōu)秀青年教師的獎勵、鼓勵政策、措施作了進一步明確和細化。同時加強宣傳，使青年教師感受到動力、激勵和魅力，自覺地投入教學、鉆研教學，做合格的好教師。

2.整合資源、綜合管理，建立青年教師培養(yǎng)的綜合體系和長效機制

協(xié)同學校人事、教學管理部門建立起青年教師培養(yǎng)的綜合體系，如把青年教師入校教育、師德教育、教育教學技能培訓、名師指導、教學示范、經驗交流等環(huán)節(jié)有機結合為一個整體，貫穿于青年教師成長的全過程。在此基礎上，使上述措施制度化、常態(tài)化，從而形成一種培養(yǎng)青年教師的長效機制。

3.創(chuàng)新比賽方式方法，努力提高比賽的后效應

面對新形勢，面對不斷變化的青年教師群體，我們只有不斷改革和創(chuàng)新青年教師教學基本功比賽的內容、方式、方法和組織形式，才能使比賽融思想政治教育、業(yè)務教育和綜合素質教育于一體，使比賽具有更大的影響力、更有針對性，對提高青年教師的教學能力和綜合素質具有實際幫助作用。

參考文獻：

[1]鄭家茂、李愛國.注重教師教學發(fā)展提高大學教學品質[J].中國大學教學，2010，（5）.

[2]薛素鐸、李慶豐.構建青年教師教學能力發(fā)展長效機制保證和促進本科教學質量可持續(xù)發(fā)展[J].中國大學教學，2010，（5）.

（作者單位：中國農業(yè)大學）

[責任編輯：于洋]