淺談小學班主任應該如何管理學生

李錦

摘要：和諧班級，能夠促進班風、學風的形成；能夠提高學生的學業成績；能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。和諧的社會由和諧發展的人組成，和諧發展的人由和諧的教育產生，和諧的教育由和諧的校園支撐，和諧的校園由和諧的班集體構成，只有和諧的班級才能為所有學生個性的張揚，“人”的成長提供平等、民主、團結的環境。也只有在這樣一個環境中，才能讓和諧來美化每個學生的心靈，讓和諧來促進每個學生的全面發展。那么，如何實施和諧教育，建設和諧的班集體，讓和諧教育的春風吹進學生心田呢？

關鍵詞：和諧；教育；和班主任

隨著新課程改革的不斷發展，素質教育逐漸替代以往的應試教育，想要大力的推進素質教育，就必須積極地進行教育教學的改革。

一、小學班主任首先就要具備對學生的責任感

教師擁有“責任心”尤為重要，尤其作為小學班主任，首先必須要具備強烈的責任感，這樣才能算得上是一個合格的教師，才具備了成為小學班主任的重要條件之一，如果沒有責任感，沒有責任心，就不能算是一個合格的教師，一切都無從談起。班主任的肩上，擔負的是一種責任，一種使命，教書育人的責任心是驅使我們干好這份工作的動力。教師是教育行業當中的核心與靈魂，也是辦好教育的關鍵，沒有了教師，就不能稱之為教育。教師是一種特殊的職業，那么班主任就是一種特殊的職位，這種職業要求每一位從事教育工作的教師，要緊隨教育改革的腳步，不斷更新教育理念和知識體系，不斷改善管理學生的方式。教師的責任心，要體現在幾個方面上：一是對工作負責，愛崗敬業；二是對學生負責；三是對學校負責；四是對自己負責。要成為學生成長道路上的引導者，成為學生成長道路上的指路明燈，成為學生在學習和生活中的榜樣和模范。班主任不僅僅要擁有責任心，還要不斷增強責任心，要以《教師職業道德規范》來要求自己，時時處處都要嚴格要求自己，精雕細刻自己的一言一行，做積極向上的人，做學生的榜樣。在欣賞學生的同時也要嚴格要求學生，在培養學生學好基礎文化知識的同時也要培養學生吃苦耐勞的精神品質，在關心學生健康成長的同時也要關注他們未來的發展，這就要求教師以責任心為動力，管理好每一個學生，教育到每一個學生，做學生的榜樣，在平凡，普通，細微，甚至是在繁瑣中體現出班主任的責任心。

二、合格的班主任，要具有“四心”品質，即愛心，耐心，細心以及信心

小學時期的學生，都特別天真活潑，特別好動，他們缺乏一定的控制能力，想要小學生安安靜靜地坐在座位上好好聽課，簡直是不可能的事，甚至有時他們在講臺下的嘈雜喧鬧的聲音，都能蓋過教師在講臺上講課的聲音。很多班主任，遇到這種事情就心煩得不得了，覺得管不了學生了。記得有一句話是這樣說的：“教育者，愛勝過一切。”“有愛心”對于班主任來說非常重要，愛心包括班主任對學生的熱愛以及對自己工作的熱愛，有了愛，才會有動力，才會傾注滿腔熱情投入到工作當中，才會對自己的工作有所付出。對學生的愛心，是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生，就會真誠、平等地對待學生，信任自己的學生，才會全心全意，實心實意地教育每一個學生，熱愛、尊重每一個學生，關心每一個學生的學習和生活，把愛灑向每一個學生的心田，設身處地地為學生著想。

調皮是學生的天性，這就給小學班主任的工作增添了挑戰性和復雜性，即使是最優秀的教師，也不能一次將一個非常調皮的學生徹底教育好。所以，這就要求班主任一定要具備特別多的耐心，不能因為學生的調皮搗蛋和較弱的自控能力，就對學生表示冷漠與放棄，這樣才能夠幫助班主任全面分析問題以及正確處理問題，才能提高工作效率，避免出錯。在平時的工作中，對學生細心觀察，班主任不僅僅要對學生的學習負責，也要對學生的生活負責，對學生在學習、生活中所遇到的問題及變化，要做到及時發現，并幫助其解決，細心地關注每一個學生，才能夠真正地了解學生，及時地幫助學生，從而在學生成長的道路上積極引導。信心，就是班主任一定要對自己有信心，信任自己，相信自己能夠勝任這份工作，能夠挑起這個擔子，能夠負起管理學生的責任，相信自己可以管理好每一個學生，相信自己，更加相信自己的學生。做到愛心、細心、耐心、信心，擁有了這“四心”，就成為了一名合格的班主任，不僅僅能把自己的工作做好，同時也會贏得學生以及學生家長的尊重、信任和理解。

三、在教學工作中，給予學生溫暖感

有人說：“老師就是孩子的另一個母親。”所以，班主任要把每一個學生都當成是自己的孩子，站在母親的角度上，平等地對待他們，從母親的角度教育學生，班主任是除父母、同學之外，跟學生接觸最多的人，對學生的影響可想而知。所以，在對學生的管理當中，班主任要創造機會，積極主動地打開學生的心扉，讓學生把班主任當成是家人，是朋友而不是老師。班主任要讓學生感受到自己的真誠，與學生進行心與心的交流，要學會賞識學生，發現學生的美，學生的長處與優點，多鼓勵、表揚學生，相信每一個學生都是金子，相信學生，給予學生鼓勵，讓每一個學生時刻感受到班主任的信任與溫暖是與學生溝通心靈的至上法寶。“班主任的愛勝過千萬次的說教”，由此可見，給予學生溫暖感，對小學班主任管理學生有著顯而易見的巨大作用。

總之，一名有著強烈的責任感的班主任，一名有著耐心、愛心、細心、信心，“四心”的班主任，一名有著能給予學生母親般溫暖感的班主任，就是一名優秀的班主任。班主任能夠對學生起到潛移默化的作用，什么樣的班主任，就能教出什么樣的學生，優秀的班主任，自然會教育出優秀的學生。所以班主任也要不斷完善自己，努力使自己成為一名更加優秀的班主任，優秀的教育工作者，為教育事業錦上添花；不斷努力更好地管理學生，培養出一批優秀的“花朵”，為祖國增磚添瓦！

參考文獻：

[1] 程方平：班主任的管理策略《班主任》2009.12

[2] 蘇霍姆.林斯基：《給教師的建議》教育科學出版社 1984年

[3] 向代莉：班主任工作漫淡[J]中國科教創新導刊2009（30）：208-208