試論如何建設世界一流的民族大學

石菲菲

摘要 對世界一流的民族大學的內涵進行分析，并對其特點作了理性的探討。同時，就目前我國民族類大學存在的不足進行分析，并對如何提高我國民族類大學的水平提出相關建議。

關鍵詞 世界一流；民族大學；師資隊伍

中圖分類號：G758.4文獻標識碼：B文章編號：1671-489X(2012)12-0078-02

How to Build a World-class University for Nationalities//Shi Feifei

Abstract This paper analyzes the connotation of a world-class University for Nationalities, and makes a rational discussion of its characteristics. And then analyzes the current shortcomings of our national universities, and gives some advice on how to improve the level of our University for Nationalities.

Key words world-class; university for nationalities; teaching body

Authors address College of Education, Southwestern University, Chongqing, China 400715

創建一流民族大學是事關國家和民族在新的國際環境下發展的戰略性要事，也是對江澤民同志提出的建設世界一流大學的深化和擴展，更是具有中國特色的少數民族和民族地區團結發展的必然要求。

1 世界一流的民族大學的內涵

世界一流的民族大學兼顧“世界一流”和“民族大學”這兩個不同的基點：“世界一流”主要強調的是質量，屬于世界級的品牌；“民族大學”則強調的是特色，是以民族類學科為特色的大學。世界一流的民族大學是具有鮮明民族特色的大學，它的主要任務是培養非主體民族即少數民族的學生，是以解決民族問題，培養少數民族高級專門人才為宗旨的[1]。

2 世界一流大學的共同特征

2.1 一流的大學精神

大學精神為何物？清華大學老校長梅貽琦先生一語道破：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”這不僅是清華大學百年傳承的精神，也是每一所大學的靈魂之所在。

2.2 一流的師資隊伍

大學是人類智慧的最高殿堂。斯坦福大學副校長特曼教授認為：“第一流的大學，必須有第一流的教授。”斯坦福大學之所以有今日的輝煌，就源于其陣容強大的著名教授群體。

2.3 一流的科研水平

科研水平是研究型大學生存發展的生命線。世界一流大學都有較強的科研能力，他們往往能站在科技制高點，碩果累累。而其研究成果向生產領域的轉化速度亦是驚人的。

2.4 一流的人才培養機制

世界一流大學都有自己獨具特色的人才培養機制，以培養創新型人才為根本目標。例如，斯坦福大學有著與眾不同的大學學制，把一年分為4個季度，學生要在9個領域完成必修課。

3 目前建設世界一流民族大學所面臨的困境

3.1 辦學理念不明晰

一流的辦學理念是一流大學建設的風向標。許多民族大學雖然提出了一定的辦學理念，但均未形成品牌效應，也未鑄造成大學精神。因此，各民族大學要根據自身特色，本著追求真理，傳承創新的原則，高瞻遠矚，提出具有戰略意義的辦學理念。校長的見識和理想追求關乎一個學校的辦學方向。在威斯康星大學校長范海斯的倡導下，產生了著名的“威斯康星思想”。

3.2 師資力量不強

大師是一流大學的本質所在。一流的師資才能培養出一流的學生；一流的學生才能贏得一流的大學聲譽。有些民族大學雖然也有大師級的人物存在，但分布不均，比例不高，甚至還不如一般的二級院校。

3.3 學科體系不完備

學科體系的完備性是世界一流大學的共性。世界著名大學均打造出了學科建設上的“航空母艦”，同時著力突出優勢學科，培育特色學科。拿我國著名的民族大學中央民族大學為例，與西北農林科技大學相比較，中央民族大學有10個學科門類，25個博士學位授權點和70個碩士學位授權點；3個國家級重點學科，24個省部級重點學科；而西北農林科技大學有11個學科門類，12個博士后流動站，11個博士學位授權一級學科，71個博士點；18個碩士學位授權一級學科，105個碩士學位授權點。其實，不僅是中央民族大學，整個中國的民族類大學在建設世界一流大學的第一步戰略中都是任重而道遠。

3.4 科研發展滯后

大多數民族大學都是以人文學科見長的學校，理工科發展后勁不足。縱覽世界一流大學，理工科的建設均能引領大學發展。這些院校在科研上之所以不出大的尖端科技成果，就源于理工科建設成就不凸顯。

3.5 教學方式出新不夠

在我國，不管是普通的大專院校，還是專門的民族類大學，在大體上依然沿襲的是中國傳統的、呆板的大學教學模式。這種教師滿堂灌、學生死記硬背的方式，再加上教師照本宣科的傳授方式，只會培育出來只會考試不會學習的人，教師也只是重知識傳授而忽視學生的創新能力培養。

4 建設世界一流的民族大學的對策建議

4.1 明確辦學理念，科學定位發展階段

民族類大學想要沖擊世界強校，首先必須要明確自己的辦學理念。理念是一所學校的靈魂之所在，如果沒有正確的理念定位，那么就可能在今后的長遠發展中走彎路，甚至是阻礙學校的健康發展。只有有了先進正確的辦學理念，才會更加科學地定位學校在不同階段的發展規劃，才能更好地指導學校的發展成長。尤其是在民族類大學，要想走得遠，走得快，理念一定要正確、明確。

4.2 加強師資隊伍建設

師資力量是否雄厚是衡量一所大學實力的標尺。世界一流大學之所以堪稱一流就在于其有一流的教師。大師云集，思想交融，批判與反批判交織，最終醞釀出新思想、新理念。這就表明，各民族類大學要拿出破釜沉舟的勇氣，不惜重金引進杰出人才。

4.3 加快科研步伐，提高科研成果轉化率

創建世界一流大學，科研成果必須是“頂天立地”的。“頂天”就是說敢于站在科技最前沿，在科學發明上只承認“第一”；“立地”就是將科研成果應用、轉化，產生經濟效益。在這方面，國內的北京大學、清華大學，國外的斯坦福大學都是學習的典范。但是反觀我國的民族類大學，就算是享有盛譽的中央民族大學，其科研實力也是偏弱的，轉化率也不高。民族類大學必須要制定科研發展計劃，加大資金投入，逐步實現科技的高產出、高轉化率。

4.4 教學與課程研發多樣化

教學方式的探索是世界一流大學建設的重要環節。民族類大學的教學改革不但要借鑒名校的經驗，堅持“以學生為中心”，還要從本校的實際出發，針對少數民族多樣的實際情況采用不同的教學方式，不但要強調教學方式的多樣性，還要加大課程研發的自主性。

參考文獻

[1]任中夏.試論建設世界一流的民族大學[J].中央民族大學學報,2003,30(1):17-24.

[2]鐘景迅.對民族院校發展定位的思考[J].中南民族大學學報:人文社科版,2003(S2).

[3]曲木鐵西.建設世界一流的民族大學 提升中央民族大學的核心競爭力[J].中央民族大學學報,2003(4):5-10.

[4]姚炳良,黃冰冰.創建一流民族大學的戰略思考[J].懷化學院學報,2007(8).

[5]顧秉林.建設世界一流大學的戰略與政策建議[J].中國高等教育.2009(10):4-6.