淺談現代信息技術在中職英語教學中的運用

王紅茹

摘要多媒體與網絡技術的迅速發展，推動了計算機輔助外語教學的進程，把多媒體和互聯網這樣的現代信息技術運用于英語教學具有傳統教學無法比擬的優勢。本文將對現代信息技術在中職英語教學中的運用進行初步探討。

關鍵詞信息技術中職英語教學運用中圖分類號：G712文獻標識碼：A

近年來，隨著現代信息技術的發展，許多中職學校英語教學中也陸續開始引入多媒體和互聯網這樣的現代信息技術，我校也不例外。現代信息技術集生動性、直觀性、廣泛性和實用性等特征為一體來輔助英語教學，為學生創造了一個全新的、多元化的、原汁原味的英語語言學習環境，使學生盡可能多地從不同的渠道、以不同的方法學習和使用英語，激發學生學習的興趣，調動學習的積極性和主動性，這對于改進英語課堂教學，提高教學效率存在著極其重大的意義。

1 現代信息技術在中職英語詞匯教學中的運用

對于中職學生來說，記單詞是他們很頭痛的事。然而，單詞卻是構成語言的基礎，沒有一定量的詞匯輸入就不可能有相應的語言輸出。那么，怎樣才能使學生們高效地記住單詞呢？理論研究表明：單憑聽覺獲取知識，只能記憶15%的內容；單憑視覺獲取知識，能記憶25%的內容；但同時調動視覺與聽覺就能記憶65%的內容。我們的學習所得有94%左右是通過視覺和聽覺而來的。而集生動性、直觀性、廣泛性和實用性等特征為一身的現代信息技術就能為學生提供一個良好的視覺和聽覺環境。因此，教學中就利用現代信息技術盡可能地從視覺和聽覺角度給學生以刺激，將單詞的文字信息轉化為直觀易懂的圖形信息反饋給學生，使枯燥的單詞學習過程變得生動有趣。比如高等教育出版社出版的《英語（基礎模塊2）》Unit4中語言知識目標之一是要求學生掌握有關交通工具的詞匯。我就利用信息技術從互聯網上下載有關交通工具的圖片及聲音，精心制作成課件展示給學生，然后通過小組競賽的方式激勵學生當堂記憶，讓他們一看到或聽到某一交通工具就立馬說出與之對應的英文單詞，這樣，在視覺、聽覺的雙重刺激下，學生積極參與，結果既提高了學生的記憶效率又收到了良好的教學效果。

2 現代信息技術在中職英語聽說教學中的運用

英語聽說可能是中職學生較薄弱的部分了。大部分中職學生英語基礎差，這是不爭的事實。但是，如何能幫助他們在其原有基礎上提高聽說水平卻是我們中職教師應該探討的問題。隨著現代信息技術的發展，教師應根據教學內容，利用現代信息技術的網絡及多媒體技術，充分發揮其音與像、動與靜等相結合的優勢，有效地把視與聽結合起來，給學生提供聽說的實踐，活躍課堂氣氛，提高教學效果。比如高等教育出版社出版的《英語（基礎模塊2）》Unit4中要求語言技能目標中聽的目標是能夠聽懂有關交通工具、出行方式的對話；說的目標是能夠用相關詞匯與句式描述某地的交通狀況和出行方式并發表簡單評論。在學生們聽之前，就把上一節講的交通工具的圖片如plane, train, subway等編輯在同一視頻面上，并配有閃爍字幕，然后播放對話內容，讓學生把聽到的代表交通工具的每一個圖片下打鉤，大多數學生積極參與，踴躍說出聽到的內容。然后讓學生根據圖片信息分組練習句型，之后點擊課件上制作的動漫小人，讓他去不同的城市，引導著學生不斷練習說出所學的句型。最后，又讓學生以小組競賽的方式進行人機練習。這節課由于現代信息技術的運用，活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學效果。

為了進一步激發學生的學習興趣，促進自主學習，除了教材上的配套聽說資料外，還想方設法拓寬學習渠道，豐富聽說教學內容。比如從互聯網上下載英語原聲電影《音樂之聲》、《泰坦尼克號》、《獅子王》、《花木蘭》等經典電影片段讓學生們欣賞。精選的這些電影片段具有語音、畫面、音響三結合的優勢，影片產生的強烈視覺沖擊力和聽覺感染力使學生們有身臨其境之感，有的學生甚至在聽到某一情節時會情不自禁的模仿起來。還給學生們介紹了非常有用的網絡英語學習資源，使英語程度好的同學有進一步提升自己的機會。比如牛津英語網、可可英語、金山詞霸等，鼓勵他們根據自己的學習水平，自選學習內容，按照自己的速度和能力進行學習。

3 現代信息技術在中職英語語法教學中的運用

中職學生學習語法規則，如果只進行機械的語法操練，效果肯定不好。但是結合信息技術進行語法教學則具有傳統語法教學無法比擬的優勢。現代信息技術的運用能夠改變教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式。我們知道，學習的最好刺激是對所學材料感興趣。通過學唱歌曲學習語法規則就是一個很好的途徑。學唱英文歌曲既可調動學生的積極性，使其主動參與到教學活動中來，又可使枯燥乏味的語法知識變得生動有趣。比如在講《英語（基礎模塊2）》Unit7中的時間狀語從句時，課前精選了含有即將學習的語法點的經典老歌《Yesterday Once More》，并利用信息技術精心做成課件，安排學生學唱。先給學生們播放了一遍，并用課件呈現歌詞“When I was young, Id listen to the radio waiting for my favorite songs. When they played, Id sing along. It made me smile… ”然后重點學習含有語法點的句子“When I was young, Id … When they played, Id …”這些句子都用特別醒目的紅色標注著。在精講了語法重點后讓學生們邊聽邊學唱，聽著優美的旋律，學生們都不由自主的跟唱起來，其間，還時而糾正他們的發音，同學們興趣很高，大家在學唱歌曲的過程中輕松掌握了語法規則。

4 現代信息技術在中職英語寫作教學中的運用

寫作是中職學生普遍感到頭痛的事。我們在日常運用現代信息技術幫助學生記單詞、學語法、練聽說的同時也不能忽視對他們寫作技能的培養。中職學生的寫作能力也許是各項能力中最薄弱的了。據此，我們要正視這一事實，要根據他們的實際情況從最基礎的做起。首先可以運用多媒體進行看圖說話、寫話練習，即根據提示信息用一句話描述圖片內容。然后讓學生根據故事情節把每個單句連成一段話。隨著學生詞匯量的增加，漸漸地我們要鼓勵他們運用英語寫簡短的故事或是日常生活的小事件等。另外，我校在開設校園網后，還鼓勵學生在BBS上用英語發帖提問，并隨時瀏覽并盡快給以回復。

總之，現代信息技術作為計算機輔助手段運用于中職英語教學極大地豐富了英語課堂教學。它拓寬了學生的英語學習渠道，改進了學生的學習方式，豐富了教學內容和形式，調動了學生的積極性。教師要開發并合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，將現代信息技術恰如其分地融入中職英語教學中，使其能更好地為我們英語教學服務。

參考文獻

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