“多彩課程超市”

李偉強

鄭州市二七區教體局提出了“尊重生命、以生為本、基于生活、生態發展”的多彩課堂文化理念。怎樣凸顯“為每位受教育者提供適合的教育，使每位受教育者有最大限度的發展”這樣一個多彩教育的核心價值觀，一直是我思考的問題。圍繞“為學生終身發展和幸福人生奠基，讓師生享受幸福和快樂的教育生活”這一教育理想，結合學校的發展現狀，鐵三官廟小學開始了校本課程的探索歷程。

一、“多彩課程超市”實施的背景

1.二七教育的發展態勢呼喚多彩課程的出現。課程建設一直以來就是教育改革的一個重要方面，但長期以來，教育界的關注點仿佛僅僅聚焦于課堂教學，課改演變為“改課”，課程的開發、實施、管理與評價在不同程度上被弱化。針對二七多彩教育的“多元共生、和而不同、優質特色、高位均衡”的核心特征，我們一直在思考如何建立起真正有效的三級課程網絡，把課程改革落到實處，使孩子們實現真正意義上的全面發展，呈現出多彩的成長面貌，形成多樣的個性才能，找到多種成才途徑。這就是我們對實施多彩教育、實現教育美好愿景的響應和行動。

2.學校自身現狀決定了校本課程的開發成為必然。鐵三官廟小學處于二七區城鄉接合部，生源中既有本轄區六個行政村的農民子弟，也有外來務工人員子女。近年來，隨著城市框架的拉大和二七區都市村莊的改造，外來務工人員子女在我校所占的比例逐年增加。學生的家庭教育起點低、視野窄、目標模糊、監管缺位。同時，學校教師缺額嚴重，流動頻繁。在這種情況下，我們圍繞校本課程的開發和實施進行了一系列自主嘗試。

二、“多彩課程超市”的設想和實踐

2011新學年之初，依據學生的興趣愛好，我校在三至六年級正式開設了“多彩課程超市”，共設象棋、籃球、定向越野、硬筆書法、毛筆書法、計算機、乒乓球、編織、文學、合唱、舞蹈、美術、電子制作等15門校本課程。學校把每個星期五下午定為“多彩課程超市”時間，讓學生自主選擇自己喜歡的課程進行學習，采用“走班制”教學。

引導積極參與。一開始的時候，學生發現有這么多精彩的課程，非常激動。學校采取了一些引導措施，教師向學生介紹“課程超市”每門課程的特點，學生根據自己的愛好填寫意向表，這個意向表由家長和學生共同完成。表交到學校后，班主任根據學生的個性特點，給學生提出一些建議，確保每名學生能夠選擇到適合自己的課程。

營造活動空間?！岸嗖收n程超市”有12門課程在室內組織教學，3門課程為室外課程。室內課程我們固定授課教室，并根據課程特點進行了“課程超市”文化建設，為學生營造多姿多彩的活動空間。室外課程固定授課地點，添置器材，滿足課程需求。

編寫校本教材。我們立足學校實際，組建了以授課教師為主體的“多彩課程超市”校本教材編寫小組，編寫出了“多彩課程超市”系列校本教材。通過校本教材的編寫，豐富了“多彩課程超市”的教育資源，提升了教師的專業化水平。

組建指導群體。我校的多彩課程基于學生的興趣特長，學生是課程的直接參與者，教師是課程的策劃者、合作者。我們采取邊教邊學的原則，在教學的同時積極組織教師學習專業知識，并要求每位教師有一項特長。我們還不斷多方挖掘教育資源，聘請專業人士為學生授課。

構建評價體系。我們注重評價的整體性、過程性，提倡多元化的評價方式，使評價成為學生成長的催化劑，學生通過評價獲得成就感、自豪感、幸福感和自信心。

三、“多彩課程超市”收到的成效

1.提供展示平臺，取得了優異成績。展示是學生獲得自信的源泉，是激發學生興趣的抓手。我們堅持展示形式多樣化的原則，采取成果交流、匯報表演等相結合的形式。我們還積極組織學生參加上級組織的各項比賽，均取得了好成績。

2.培養了學生的創新精神。陶行知先生說：解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能說?！岸嗖收n程超市”解放了學生，培養了學生的動手、動腦、動口能力。

3.教師在“多彩課程超市”中更好地實現了自我價值。教師依據自己的特長為學生提供優質的教育資源，在“多彩課程超市”中充分發揮自己的優勢，與志同道合的孩子一起學習，和諧相處，體驗到教師的職業幸福感。

4.提高了教師的專業化發展水平。通過開發校本課程，編寫校本教材，組織不同年級的孩子分層學習，教師提高了駕馭課堂的能力和課程開發的能力等。

5.凸顯學校特色，鑄造學校品牌?！岸嗖收n程超市”為打造多彩教育理念下的學校品牌找到了結合點。一年來，“多彩課程超市”不僅受到了多家媒體的關注，而且受到了學生、家長的一致好評，對于我校品牌建設起到了積極的作用。

（作者系鄭州市二七區鐵三官廟小學校長）

（本欄責編 再 瀾）