選擇適合孩子的教育

張春玲

年樹木，百年樹人。”要想把孩子們培養(yǎng)好，教師就應(yīng)該了解每一個(gè)孩子在每一個(gè)成長階段中的不同需求，從而選擇適合孩子的教育方式。正是為了尋求更好的教育，才有了中國人大附中西山學(xué)校王君老師和鄭州市科技工業(yè)學(xué)校李迪老師的切磋和爭論。

兩位老師的文章我讀了很多遍，每讀一遍，都會(huì)被兩人對教育的執(zhí)著和盡心感動(dòng)。兩位老師對教育中“情”和“法”的深層思考，引起了我極大的興趣。于是，我也想加入到這次討論中來。

適合孩子的教育，才是最好的教育

在激烈的競爭中，家長幫孩子選擇學(xué)校是頗費(fèi)心思的。有的學(xué)校以素質(zhì)教育著稱，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍相對寬松；有的學(xué)校以嚴(yán)格管理為特色，準(zhǔn)軍事化管理讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活井然有序。到底給孩子選擇一所什么樣的學(xué)校好呢？

我曾經(jīng)見到一位非常有心的家長，他為了給孩子選擇一所好的學(xué)校，提前兩年就開始做準(zhǔn)備工作，利用多種渠道對幾所學(xué)校的師資力量、硬件配備、管理模式等十多個(gè)維度進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，并對自己的孩子進(jìn)行全面分析，最終選擇了我們學(xué)校。他真誠地說：“這所學(xué)校最適合我的孩子！”看著家長詳盡的調(diào)查分析報(bào)告，老師們無不被這位家長對教育的用心所感動(dòng)。

的確，適合孩子發(fā)展的學(xué)校才是最好的學(xué)校，適合孩子的教育才是最好的教育。

上網(wǎng)搜索，了解那些軍事化、準(zhǔn)軍事化管理學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)它們并不是“囚籠”，并不是一味地“訓(xùn)、堵、卡、壓”，在嚴(yán)明紀(jì)律、嚴(yán)格管理的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，也在推進(jìn)學(xué)生“自主管理、自我教育、自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐”的教育教學(xué)改革。給孩子選擇這樣的學(xué)校，對于磨煉孩子的意志、提高孩子的生活自理能力大有裨益。不可否認(rèn)，我們身邊真的有一些家長不會(huì)教育孩子，一味嬌縱、溺愛孩子，當(dāng)孩子捅婁子越來越多時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己教育孩子是那樣的失敗，所以，這些家長把孩子送到那樣的學(xué)校未嘗不好。

萱是我一個(gè)朋友的孩子，他聰明好學(xué)，熱情向上，在老師眼中，他相當(dāng)優(yōu)秀。但是，他連續(xù)兩個(gè)暑假是在一所遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的武校度過的。家長說：“萱在家里衣來伸手、飯來張口，缺乏必要的生活能力鍛煉和意志品質(zhì)磨煉。暑假兩個(gè)月，正是彌補(bǔ)這些欠缺的好機(jī)會(huì)。”實(shí)踐證明，朋友的選擇沒有錯(cuò)。經(jīng)過鍛煉，萱回到學(xué)校，生活能力明顯強(qiáng)于其他學(xué)生。班上的衛(wèi)生，幾個(gè)孩子忙活半天還不怎么見成效，可萱一個(gè)人很快就打掃好了。在家里，萱也能主動(dòng)幫家長做許多家務(wù)。并且，萱開始變得頑強(qiáng)起來，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，還主動(dòng)要求參加800米跑比賽。這對于體型偏胖的他來說，真的是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但他做到了！

可見，選擇適合孩子的學(xué)校，選擇適合孩子的教育方式，孩子的潛能就會(huì)得到有效激發(fā)，教育就收到良好的效果。

尊重孩子，是選擇適合孩子的教育的前提

每個(gè)孩子都是在錯(cuò)誤中成長起來的，千萬不要輕易把孩子的問題提升到法律、道德的層面。

老師們經(jīng)常因?yàn)榘嗌夏硞€(gè)孩子屢次犯錯(cuò)而生氣。為此，我組織過一次特殊的教研，讓老師們暢所欲言，聊自己小時(shí)候的糗事。不聊不知道，一聊嚇一跳！原來每個(gè)老師都有“精彩”的過去：史老師曾經(jīng)在村民的白菜上練習(xí)“九陰白骨爪”，一行行的白菜因此遭殃；李老師曾經(jīng)抓了校長家的雞，點(diǎn)燃麥秸垛烤雞吃，為此惹出一場火災(zāi)；非常乖巧的田老師，有一次在口袋里養(yǎng)了一只捉來的麻雀，上課時(shí)麻雀在女教師頭上飛來飛去，竟然在女教師時(shí)尚的卷劉海兒上拉了一泡屎……在一陣陣開懷大笑中，老師們逐漸明白了：誰能不犯錯(cuò)？孩子們就是在錯(cuò)誤中慢慢成長起來的。千萬別把孩子的問題擴(kuò)大化，要學(xué)會(huì)原諒孩子的錯(cuò)誤，給孩子改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

我在做班主任時(shí)，曾經(jīng)有過一次非常成功的教育。

我們班經(jīng)常丟東西，學(xué)生都說是蕾偷的，我也懷疑她，但總破不了案。又一次，有個(gè)孩子訂報(bào)紙的錢丟了，因?yàn)橛幸话俣嘣X，我很重視，就對包括蕾在內(nèi)的幾個(gè)孩子逐一單個(gè)兒“審問”，但任我軟硬兼施，孩子們始終無人承認(rèn)。恰巧，我看到《讀者》上有一篇文章，說一個(gè)女孩兒不僅長得漂亮，而且學(xué)習(xí)成績好，從小深受老師和同學(xué)的喜歡。但是，她有一個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是喜歡拿別人的東西。一塊橡皮、一把尺子、一支鉛筆……她一路偷到大學(xué)，竟然沒有人發(fā)覺。后來，她有了份好工作，嫁了個(gè)好老公，但是不缺錢的她，看見好的東西就想拿來據(jù)為己有。在一次超市購物時(shí)，她又把一些小東西偷藏起來，被保安當(dāng)場抓獲。當(dāng)她聽商場說要通知她老公和單位時(shí)，便自殺了。我哽咽著把這個(gè)故事講給全班學(xué)生聽，任眼淚恣意流淌。學(xué)生們個(gè)個(gè)淚流滿面。我說：“小時(shí)候愛拿別人的東西，竟帶來如此惡果。你們還小，如果拿了別人的東西，一定要悄悄還給別人，千萬別再做傻事了。”下午，蕾在我面前哭得稀里嘩啦，承認(rèn)自己拿了別人訂報(bào)紙的錢，我讓她悄悄把錢送還到那個(gè)孩子的桌斗里。許多孩子曾經(jīng)丟失的橡皮、尺子等也悄悄回來了。有一個(gè)孩子哭著找我說曾經(jīng)拿過校門口小賣部的編織繩。盡管編織繩很便宜，5毛錢可以買到10根，但我還是帶著孩子主動(dòng)到小賣部認(rèn)錯(cuò)，將錢補(bǔ)上了。小賣部的老板感動(dòng)地說：“孩子，我原諒你。相信你以后再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了！”我在班上，代所有東西失而復(fù)得的失主們，感謝曾經(jīng)拿別人東西、知錯(cuò)就改的孩子，班上頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。從此，那個(gè)班再也沒有出現(xiàn)過丟東西的現(xiàn)象。

試想，如果我站在道德、法律的高度，執(zhí)意要給那些拿別人東西的孩子扣上“不道德”“不守法”的帽子，會(huì)挫傷多少孩子的自尊？我認(rèn)為，誰拿了別人的東西或錢并不重要，重要的是讓孩子們在犯錯(cuò)后學(xué)會(huì)主動(dòng)改正錯(cuò)誤。

如果老師尊重孩子，就會(huì)留給孩子足夠的自尊；如果老師尊重孩子，就不會(huì)把問題擴(kuò)大化，允許孩子在犯錯(cuò)中慢慢長大；如果老師尊重孩子，就能想到適合孩子的教育方法。

理解孩子，是選擇適合孩子的教育的基礎(chǔ)

孩子犯錯(cuò)，無外乎不遵守課堂紀(jì)律，沒有及時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)，打架，罵人等。老師們仔細(xì)分析這些錯(cuò)誤，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些可能是孩子的無心之舉，有些可能是孩子年齡小控制力不足導(dǎo)致的，有些則可能是家庭帶來的負(fù)面影響所造成的。

一次，我聽美術(shù)課。美術(shù)老師讓學(xué)生用橡皮泥制作娃娃，我旁邊的一個(gè)小姑娘邊做邊自言自語：“我把阿姨的頭發(fā)做成紅色的。”旁邊的小男孩馬上說：“不對，頭發(fā)怎么是紅的？應(yīng)該是黑的。”小女孩說：“大街上就有阿姨頭發(fā)是紅色的呀。我覺得這樣好看！”……他們爭論的時(shí)間不長，完了又各忙各的，好像什么事也沒發(fā)生過。如果老師說這倆孩子違反了課堂紀(jì)律，一點(diǎn)兒沒錯(cuò)。可是，他們的小聲爭論似乎沒有影響到誰。我換位思考，大人聽報(bào)告到興奮處還忍不住與同伴交流呢，何況孩子？理解萬歲！

我曾經(jīng)教過一個(gè)叫宇的孩子，別看他個(gè)子小，但特愛欺負(fù)別人，課間十分鐘能打哭三四個(gè)孩子。我曾經(jīng)怒不可遏過，可是嚴(yán)厲的訓(xùn)斥并沒有收到任何教育效果。后來，我在家訪中了解到宇沒有錯(cuò)，錯(cuò)在他的家庭。他爸爸特愛酗酒打架，宇和媽媽每天就在爸爸的拳打腳踢中度日。宇愛打架，完全是爸爸的“榜樣”作用。宇生活在這樣的家庭中，真可憐！我反思自己對宇嚴(yán)厲呵斥的教育方式并不適用，于是，提醒自己對宇耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)。宇只要打架次數(shù)減少了，我就表揚(yáng)他。我開導(dǎo)他，拳腳不能幫助自己很好地解決問題，如果很生氣，可以打沙袋。他短跑不錯(cuò)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿了獎(jiǎng)。借助這一光環(huán)，我讓全班學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，寬容他的不足。在我的鼓勵(lì)下，他逐漸學(xué)會(huì)了與人和平相處，和同學(xué)之間的關(guān)系也越來越融洽了。

看來，老師一定要理解孩子，孩子有了問題不是“問題”，關(guān)鍵看老師怎樣對待這些問題。如果把孩子出現(xiàn)的問題看作他們成長進(jìn)步的階梯，老師就不會(huì)再被問題所困擾。

尊重孩子，理解孩子，才能理智地選擇適合孩子的教育，從而把教育做得更好。

（作者系河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄭東小學(xué)書記、副校長）