職業高中數學教學探討

趙芝英

摘 要:目前,職業高中學生數學基礎差,接受新事物、新知識的能力比普通中學和重點中學的學生差,是普遍存在的現象,如何通過改變教學方法、培養學生學習興趣和自主學習能力來改變這個現狀,以更好的為專業服務,是職業高中數學教師普遍思考的問題。下面,我淺談一些自己的看法,以供大家參考。

關鍵詞:問題解決數學教學職業學校

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(b)-0155-01

職業高中的數學課是一門嚴謹、抽象、邏輯性強的重要基礎課,是為專業課服務的,需要良好的基礎才能掌握。而對于職校學生來講,普遍基礎較差,學習能力和學習興趣不高,導致成績差,數學的學習起不到“服務”的目的,甚至拖專業課的后腿。而對于當前職校數學教師來講,普遍存在著重知識、輕能力,重結果、輕過程的做法,教育觀念還停留在傳授式和灌輸式上,認為只要讓他們背一些公式、定理、典型題目,能利用這些進行作題即可,不要求理解其中的推理過程,結果使學生只會作題而不會解題,只知道照著例題作題而不會創造性的解題,無法適應新時期素質教育的要求,如何破解這個現狀,培養出滿足社會所需要的人才,使他們在將來的實際崗位中能自主的學習和掌握新的知識和技能,是職業高中數學教師普遍思考的問題。

1 職業高中數學教學中存在的問題

1.1 學生自身的問題

隨著我國高校的不斷擴招,職業學校的門檻越來越低,學生生源越來越差,文化素質也一屆不如一屆,體現最明顯的就是數學學習情況越來越糟糕。職業中學的學生多數沒有養成良好的生活和學習習慣,上課不專心,注意力不集中,參與教學互動不積極,缺乏堅韌的毅志力,有當一天和尚撞一天鐘,磨洋工的懶漢思想,這是職業中學學生普遍存在的問題。

1.2 數學教師的問題

職業學校的領導和老師有相當一部分認為職業高中基礎課沒有什么用處,將來學生到社會上也用不上,不如讓學生們多學習一些專業技巧,以后工作上好得以發揮。因此,對數學這門基礎課都不怎么重視,只給學生以公式,讓學生死記硬背,只要考試過關就行,甚至連考試也是敷衍了事。久而久之,導致對數學課不重視的思想日益加深。

1.3 教學內容的枯燥

數學原本就是一門比較抽象,不容易理解的課程,隨著科學技術和社會生產的快速發展,促使數學發展也越來越廣泛和深奧、數學研究包羅萬象,滲透到了自然科學和社會科學的各個領域,一些概念、公式、定理太多,理解起來比較困難,使學生覺得枯燥無味,因而學生對學習數學就沒有了樂趣,他們一方面不想學,另一方面又不得不去應付考試,從而產生了厭學數學,恐學數學的心理。

2 解決問題的對策

以上的這些問題是數學教學實踐中存在的主要問題。這些問題并不是單一出現的,而是互相影響、互相制約的,直接影響著職業高中數學的教學質量。教學是師生間互動式的行為,需要學生的積極參與,教師要適當運用激勵機制,激發學生的學習熱情,使學生感覺學有所成,有成就感,逐漸培養學生面對困難,解決困難的信心,進而改變現狀。主要從以下幾個方面探討:

2.1 樹立學習信心,加強學法指導

職業中學一部分學生的學習非常被動,在學習態度和學習方法上存在問題,對數學學習存在恐懼心理。在整個學習階段,教師要通過研究不同的教學方法來引導學生,提高學生的興趣,要堅持抓學習習慣、方法的培養,理順知識結構,突出知識的應用,充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力,盡可能讓學生自己發現、歸納、總結知識,不要一成不變地講授知識,從而達到讓學生愿意學、會學、會用的目標。

2.2 教師加強自身學習,提高業務素質

教師要積極投身到教學改革中去,這是面臨的新挑戰,而且與日常教學息息相關,因為教育理念最終要落實到每個教學細節。教師必須要不斷學習,不斷思考,成為終身的學習者、研究者和實踐者。數學內容本身比較抽象,怎樣與學生已有的知識、甚至相關生活經驗結合起來,使之形象化、簡單化,讓學生易于接受,這是我們教師必須重視的問題。教師要想把課講得生動,自己必須要具備豐富的知識,而且要用心體味,有較深的感悟,才能在必要時提取相關的知識、思想和方法。比如,在學生學習使用信號發生器、示波器練習測量時,適時復習正余弦函數的圖像和性質,這樣肯定會比單純地要求記公式、背定理效果好得多。

2.3 構建數學教學體系,服務好其他專業

職業教育的目標是培養中、初級“應用型”人才,因此職高數學的教學應考慮職業教育的特點,調整教學內容、突出職業高中數學的功能,更要突出為專業課服務的功能,與專業課教師建立溝通的渠道,了解數學內容對各專業所需的時間段和側重點,做到根據專業需要,有選擇地傳授課程,及時調整教學內容和教學重點,從而重新構建以專業需要為主的新的數學教學體系,做到與專業同步,這樣既可以提高學生學習的興趣,又可以更好的服務專業。

總之,隨著現代科學技術的迅速發展,數學已成為現代文化的重要組成部分。數學已是人們認識世界、參加社會活動、從事生產勞動、學習和研究現代科學技術不可缺少的重要工具。因此,職業學校就更應該提高教師的素質,來改變學生學習數學的態度,使職業學校的學生繼續受到必要的數學教育,對提高全民族素養,培養社會主義建設人才具有十分重要的意義。

參考文獻

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