數(shù)字化教育資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

王海燕

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)字化；教育

資源；作用

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

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“數(shù)字化”的發(fā)展，改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，給傳統(tǒng)的書(shū)本文化帶來(lái)巨大的沖擊，更使傳統(tǒng)教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育的改革和發(fā)展提供了機(jī)遇。就數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這機(jī)遇就是整合教育資源，構(gòu)建數(shù)字化數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)字化數(shù)學(xué)教學(xué)的巨大價(jià)值：從學(xué)生方面說(shuō)，利于學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。不僅使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更是要交給他們一張“數(shù)字時(shí)代的通行證”；從教師方面說(shuō)，增大課堂容量，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，容易突破教學(xué)重、難點(diǎn)，能得到事半功倍的教學(xué)效果。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談數(shù)字化教育資源對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。

一、利用數(shù)字化教育資源創(chuàng)設(shè)情境

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識(shí)，是探究性學(xué)習(xí)的前提。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，而情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。因此，教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用數(shù)字化資源創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣，以趣促學(xué)。

例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“體積”這個(gè)學(xué)生難以理解的抽象概念時(shí)，我把《烏鴉喝水》的動(dòng)畫(huà)片插入課件中，要求學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，想一想“烏鴉喝到水的原理是什么？”，這樣不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還明白了“體積”這個(gè)概念的具體含義。

二、利用數(shù)字化教育資源化抽象為直觀

利用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生運(yùn)用多種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)，大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生思維活動(dòng)的直觀性都是很突出的，而數(shù)字化技術(shù)能為學(xué)生的形象思維和抽象思維之間架起一座橋梁。因此，在教學(xué)中，教師要適時(shí)運(yùn)用數(shù)字化資源，幫助學(xué)生掌握感性知識(shí)。

例如，“圓的面積”這一課重點(diǎn)就是圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，也是難點(diǎn)所在。為了化難為易，教師可以采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。先在電腦大屏幕上畫(huà)一個(gè)圓，然后采取分步推進(jìn)的方法。第一步：把圓平均分成３份，４份，６份……１６份，讓學(xué)生試著拼一拼，看能拼成以前學(xué)生的什么圖形。第二步：用課件形象直觀地把切開(kāi)后的圖形拼成近似的長(zhǎng)方形的過(guò)程演示出來(lái)。第三步：展示把一個(gè)圓平均分成32份，并拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形的過(guò)程，然后讓學(xué)生找出所拼的近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別與圓的周長(zhǎng)和半徑之間的關(guān)系。學(xué)生討論、匯報(bào)完后，教師在屏幕上閃爍圓的周長(zhǎng)的一半和近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)的關(guān)系，圓的半徑和近似長(zhǎng)方形寬的關(guān)系。這樣，學(xué)生很容易就能推導(dǎo)出圓的面積公式。

三、利用數(shù)字化教育資源增大信息量

讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也是數(shù)學(xué)教師的任務(wù)，而數(shù)字化教育資源正是學(xué)生拓展思維，豐富知識(shí)，走向世界的窗口。比如可以通過(guò)上網(wǎng)搜集教學(xué)所需要的資料，經(jīng)過(guò)教師整合、處理后，建構(gòu)資料庫(kù)，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需求，選擇相應(yīng)的資料，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。

例如，教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，教師可以利用Flash展示太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球自轉(zhuǎn)一周為一日。生動(dòng)的畫(huà)面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來(lái)歷，學(xué)生對(duì)年、月、日的產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生了興趣。通過(guò)這一系列的演示，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使其可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識(shí)，進(jìn)而擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

總之，數(shù)字化資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有不可忽視的作用，具有鮮明的時(shí)代特征和強(qiáng)勁的生命力。教師應(yīng)致力于建設(shè)開(kāi)放而有活力的新型數(shù)學(xué)課堂，就必須適時(shí)應(yīng)用數(shù)字化資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主、合作、探究的空間。

編輯：謝穎麗