《機(jī)械基礎(chǔ)》技術(shù)探析

崔福軍

摘要：《機(jī)械基礎(chǔ)》作為機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、形象思維能力以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力的主要課程。本文分析探討了《機(jī)械基礎(chǔ)》專業(yè)教學(xué)存在的問題，并對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量的提出幾點(diǎn)建議，供同行參考。

關(guān)鍵詞：技工；機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)改革

前言

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容復(fù)雜，知識(shí)面廣，具有概念、名詞和原理多，難易程度不同，理論性強(qiáng)，前后聯(lián)系不密切等特點(diǎn)。而技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和棄學(xué)的情緒。因此，在教學(xué)中必須抓住機(jī)械基礎(chǔ)的特點(diǎn)，采用各種方法有計(jì)劃靈活地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把看似抽象的機(jī)械原理演繹得形、生動(dòng)、有趣，把枯燥、死板的機(jī)械零件展現(xiàn)出可見實(shí)用的功能。

1、《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題

（1） 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥

受應(yīng)試教育影響，目前《機(jī)械基礎(chǔ)》教材還是以前的模式，部分機(jī)械基礎(chǔ)課程教師觀念陳舊，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，教學(xué)過程缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)降低，導(dǎo)致本課程的課堂教學(xué)難免枯燥乏味。

（2） 教學(xué)設(shè)施相對(duì)短缺。

由于技工學(xué)校經(jīng)濟(jì)原因，《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)器材相對(duì)短缺，很多實(shí)驗(yàn)根本無法進(jìn)行，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教學(xué)方式還是以教學(xué)掛圖和模型為主要教具的灌輸式教學(xué)方法。

（3）缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高

傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主，課堂圍繞教師轉(zhuǎn)。機(jī)械基礎(chǔ)課程概念、原理多，知識(shí)面涉及廣，由于受課時(shí)限制，不少教師偏重于對(duì)理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，師生間缺乏交流互動(dòng)，導(dǎo)致一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生不愿參與其中，成為“置身事外”的旁觀者。

（4） 忽視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育方式影響著職業(yè)教育，使教師注重對(duì)學(xué)生動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生難以運(yùn)用知識(shí)去分析問題、解決問題，使學(xué)生走上工作崗位后不能快速適應(yīng)工作，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，不能在工作中解決實(shí)際問題。機(jī)械基礎(chǔ)課程與工程實(shí)際聯(lián)系密切，教學(xué)過程如果不聯(lián)系日常生活、專業(yè)工種中的具體實(shí)例進(jìn)行分析，或只進(jìn)行“紙上談兵”而缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高，教學(xué)也就失去了意義。

2、提高《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

2.1 講好緒論

緒論課對(duì)于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著很大的作用，講好緒論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和了解課程內(nèi)容的關(guān)鍵。改版后的教材緒論部分增加了日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)例圖片，筆者講課時(shí)就從這些圖片入手，首先確立緒論課主題：“生活離不開機(jī)械”。教師應(yīng)用問題引發(fā)學(xué)生的思考和爭(zhēng)論，通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)出學(xué)生對(duì)本課程的興趣，并進(jìn)一步闡述我國機(jī)械發(fā)展史、機(jī)械領(lǐng)域的科技動(dòng)態(tài)、與發(fā)達(dá)國家的差距，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的責(zé)任和意義。同時(shí)，教師應(yīng)明確課程性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)方式等，讓學(xué)生心中有數(shù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

2. 2 注重新課導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，如果教師能應(yīng)用直觀性和趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的注意和興趣，就能順利切入主題，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。基于機(jī)械基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)，教師可通過模型、實(shí)物等直觀教具增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，如對(duì)機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)，可讓學(xué)生親手演示模型增加直觀感受。軸系零件部分，可分解零部件模型，讓學(xué)生直接看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)。導(dǎo)入新課時(shí)教師應(yīng)多列舉一些貼近生活的實(shí)例，拓展學(xué)生思維和知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.3 以學(xué)生為主體，以問題為導(dǎo)向，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

以理論講解為主的教學(xué)法已不適合技工院校學(xué)生。因此，應(yīng)改變角色定位，使學(xué)生從被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)過程，教師的任務(wù)從講授過渡到以啟發(fā)引導(dǎo)為主，形成以問題為導(dǎo)向，師生共同分析探討，最終解決問題這樣一種新的教學(xué)模式。通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題來達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和歸納總結(jié)的能力。具體實(shí)施時(shí)，可將問題討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、情境模擬等多種教學(xué)方法引入教學(xué)中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生輕松地理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，“V帶的選用”、“滾動(dòng)軸承的選用”、“聯(lián)軸器離合器制動(dòng)器”等內(nèi)容，可采用任務(wù)教學(xué)法，教師首先提出任務(wù)，圍繞任務(wù)師生共同設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并以小組合作討論方式形成學(xué)習(xí)內(nèi)容方案。在討論中，小組成員各抒己見，人人積極參與到任務(wù)中，同時(shí)教師要適時(shí)給予引導(dǎo)，使學(xué)生能自己總結(jié)出可行解決方案，最后教師作講評(píng)和總結(jié)。實(shí)際執(zhí)行結(jié)果表明，課堂討論氣氛異常活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和把握，教學(xué)效果相當(dāng)好。

2.4 利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

隨著教學(xué)改革的深入和課程體系的調(diào)整，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)將聲、圖、文、視頻通過計(jì)算機(jī)集成，同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容形象、具體，形式活潑，為教學(xué)提供了理想的環(huán)境，可使學(xué)生多元化、多渠道地接受教學(xué)信息。在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過演示電子教具、觀看虛擬零部件結(jié)構(gòu)，用鼠標(biāo)進(jìn)行原理分析，使學(xué)生對(duì)各種機(jī)構(gòu)和零件的結(jié)構(gòu)、工作原理及其在機(jī)械中的實(shí)際應(yīng)用有深入的了解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高其工程意識(shí)。

教材中不少圖片較復(fù)雜，且涉及動(dòng)態(tài)分析過程。例如液壓傳動(dòng)系統(tǒng)工作過程的分析，教師僅憑掛圖難于講清楚，學(xué)生也難于形成感性認(rèn)識(shí)。但運(yùn)用CAI 課件，學(xué)生可以清楚地看到液壓元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作情況、液壓系統(tǒng)的油路走向、液壓缸的動(dòng)作情況等，從而對(duì)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的工作過程記憶深刻。接著師生共同分析系統(tǒng)組成、元件作用、基本回路、各動(dòng)作油路、電磁鐵動(dòng)作表等，教師可給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分利用自己所看到的東西，輕松解決教師提出的問題，學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果都大大提高。

2.5 進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)化具有特別突出的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可使學(xué)生身臨其境，感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，學(xué)生的參與程度和積極性更高。教師在課堂進(jìn)行基本知識(shí)、基本原理的講解后，讓學(xué)生參觀機(jī)械零部件陳列室，以實(shí)物結(jié)構(gòu)展示，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，使學(xué)生在親眼觀察、親手操作中感受機(jī)械在生活和生產(chǎn)中的作用。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索能力，培養(yǎng)學(xué)生合作互助精神，教師可結(jié)合書本知識(shí)向?qū)W生提問，學(xué)生可將發(fā)現(xiàn)的疑問向教師求證，如此，教學(xué)互動(dòng)大大增加，很多學(xué)生對(duì)理論知識(shí)豁然開朗，而且記憶深刻。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)交錯(cuò)進(jìn)行，靈活運(yùn)用，更能提高教學(xué)效果。

機(jī)械基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)，也可組織學(xué)生到工廠實(shí)地參觀。在組織教學(xué)過程中，要充分利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)車間，做好每次實(shí)驗(yàn)和操作訓(xùn)練。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容和時(shí)間上應(yīng)與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，以使學(xué)生真正掌握和運(yùn)用所學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)理論與技能訓(xùn)練一體化。例如，對(duì)漸開線齒輪范成原理，可組織學(xué)生到工廠現(xiàn)場(chǎng)參觀齒輪加工過程。學(xué)完輪系，可讓學(xué)生到實(shí)習(xí)車間，打開車床三箱，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)和傳動(dòng)路線、演示變速變向是如何實(shí)現(xiàn)的，從而使學(xué)生對(duì)輪系中各級(jí)傳動(dòng)路線一目了然。學(xué)完軸系零件后，應(yīng)安排拆裝減速器的操作練習(xí)，教師應(yīng)明確訓(xùn)練任務(wù)和操作要求，在學(xué)生操作過程中，教師應(yīng)來回巡視，對(duì)學(xué)生的不當(dāng)操作應(yīng)及時(shí)指出，對(duì)學(xué)生遇到的問題要進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)小組之間交流討論，并把討論的結(jié)果向全班同學(xué)展示。實(shí)踐表明，學(xué)生的積極性非常高，通過拆裝既提高了動(dòng)手能力，又對(duì)軸系零件的結(jié)構(gòu)、原理、作用等理論知識(shí)有了更深刻的理解。

2.6 重視課堂練習(xí)與訓(xùn)練

教師課堂講解的主要目的就是為了讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，而練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的最主要的方法。教師要精心選擇具有代表性習(xí)題，及時(shí)給學(xué)生加以練習(xí)，所選習(xí)題的思考性要強(qiáng)，并具有合適的梯度、廣度和靈活性，使學(xué)生在練的過程中，掌握解題的技能和技巧，在運(yùn)用知識(shí)的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.7 重視課堂作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)

課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，有些教師對(duì)課堂作業(yè)沒有充分的重視，直接影響了教學(xué)效率的提高。課堂作業(yè)是學(xué)生的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解；另一方面，能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足，因此，值得我們廣大教師對(duì)此予以充分的重視，這樣既充分利用了課堂時(shí)間，又使學(xué)生在課堂中所學(xué)知識(shí)得到了鞏固，同時(shí)可以及時(shí)了解學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法。

結(jié)束語

總之，作為機(jī)械基礎(chǔ)的教師要有豐富的專業(yè)知識(shí)，能利用較為先進(jìn)的教學(xué)方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，并讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中感受專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，為其進(jìn)一步深造或就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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