談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)

肖幸

摘要學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育，其在人的成長(zhǎng)過程中起著十分重要的作用。而學(xué)前教育專業(yè)是我國(guó)培養(yǎng)幼兒教師的主陣地，其教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)乎幼兒的成長(zhǎng)。為使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能夠成為一名合格的幼兒教師，必須加強(qiáng)對(duì)其的職業(yè)道德培養(yǎng)。基于此點(diǎn)，本文就學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞學(xué)前教育職業(yè)道德幼兒教師

所謂的職業(yè)道德主要是指從事某一特定職業(yè)的人在其職業(yè)活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則。就學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，其畢業(yè)后通常都會(huì)從事幼兒教育工作，也就是我們所說幼師。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生想要成為一名合格的幼兒教育工作者，必須具備良好的職業(yè)道德。

1 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)道德

1.1 熱愛幼兒教育工作

想要成為一名合格的幼師，不但要熱愛幼兒教育事業(yè)，而且也同樣要熱愛每一個(gè)孩子。我國(guó)著名的教育家霍懋征曾經(jīng)這樣說過：沒有愛就沒有教育。在幼兒身心成長(zhǎng)的過程中，愛是源泉，若是缺少愛的滋養(yǎng)，很難使孩子具有完整的人格；缺少愛的指引，他們也無法明辨是非善惡。如果作為一名幼兒教師，缺乏對(duì)教育工作的事業(yè)心和對(duì)孩子的愛心，那么素質(zhì)教育的開展無疑是一句空談。只有當(dāng)幼兒教師將自己從事的工作與祖國(guó)的未來和社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系到一起時(shí)，才能真正體會(huì)到這份職業(yè)的責(zé)任感和自豪感，從而甘愿為這份事業(yè)奉獻(xiàn)一生。

1.2 應(yīng)具有高尚的道德品質(zhì)

模仿是幼兒與生俱來的天性，教師的言行舉止都是他們模仿的動(dòng)作，這就要求教師應(yīng)以身作則，并注重自己平時(shí)的一言一行，這對(duì)于幼兒教育是非常重要的。教師的思想品質(zhì)、個(gè)人作風(fēng)以及待人接物的態(tài)度，都會(huì)在一定程度上潛移默化地影響著幼兒。所以，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，就必須具備高尚的思想品德，并且要做到言行一致，只有這樣，才能真正獲得孩子的尊重和信任。

1.3 關(guān)愛集體團(tuán)結(jié)互助

就幼兒教育而言，其屬于一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工作，僅憑借某一個(gè)教師的力量是無法完成的，需要全體教師的共同努力。這就要求幼兒教師在發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和積極性的同時(shí)，還要處理好與其他教師之間的關(guān)系，做到取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，互相協(xié)作、緊密配合，相互尊重、以誠(chéng)待人，這樣可以教會(huì)孩子與他人之間和諧相處。

2 對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性

2.1 有利于提高學(xué)生從業(yè)后的工作成效

眾所周知，人的道德發(fā)展需要經(jīng)歷四個(gè)階段，即知、情、意、行。前三個(gè)階段的形成，都是為道德行為的正確性做鋪墊，只有形成正確的知、情、意，才能有效地確保道德行為的正確性。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的主陣地，為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠成為一名合格的幼兒教師，學(xué)校就必須承擔(dān)起對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，并從根源抓起，做好學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的職業(yè)道德教育，使其對(duì)未來所從事的職業(yè)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，并逐步形成對(duì)這一職業(yè)的認(rèn)同感，只有在這樣的意志和情感的支配下，才會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為從事幼兒教育工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，這樣有利于提高學(xué)生從業(yè)后的工作成效。

2.2 有利于促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展

對(duì)于一名不熱愛孩子的幼兒教師來講，其在從教中的語言、行為以及態(tài)度等，都會(huì)對(duì)孩子的身心健康發(fā)展造成不良的影響。可以說這樣的教師都是為了工作而工作，將每天按部就班地傳授給孩子知識(shí)當(dāng)做是工作的全部，在他們眼中好孩子的標(biāo)準(zhǔn)就是不鬧、不跳，而一些活潑好動(dòng)的孩子都會(huì)被其認(rèn)定為是不聽話的壞孩子，有時(shí)甚至?xí)回?fù)責(zé)任地說他們真煩、讓人討厭等不符合幼兒教育原則的話語。幼兒一般都是年齡較小的孩子，他們都有很強(qiáng)的情緒性，對(duì)于教師的批評(píng)非常敏感，教師不負(fù)責(zé)任的言語會(huì)對(duì)他們身心成長(zhǎng)產(chǎn)生極其惡劣的影響。一個(gè)不熱愛孩子的教師，很難注意到孩子成長(zhǎng)階段所表現(xiàn)出來的特征，也不會(huì)為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造舒適的環(huán)境。因此，為了能夠促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。

3 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的有效途徑

3.1 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造高品位校園生活

通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的建立。可采取以下措施加強(qiáng)校園文化建設(shè)：首先，應(yīng)精心布置有利于師德教育的校園環(huán)境，并充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)以及黑板報(bào)等形式積極開展師德教育活動(dòng)；其次，學(xué)校應(yīng)多為學(xué)生組織一些幼兒歌曲和舞蹈比賽、模擬授課比賽等活動(dòng)，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，而且還能夠使他們平日里所學(xué)的專業(yè)技能獲得最佳的展示舞臺(tái)，利用這些活動(dòng)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的師德意識(shí)，并逐漸使他們樹立起對(duì)自己未來所從事的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。俗話說沒有規(guī)矩不能成方圓，因此，只有通過建立并完善各種規(guī)章制度來對(duì)學(xué)生的行為加以規(guī)范，才能真正將師德建設(shè)落實(shí)到位，從而培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德的幼兒教師。

3.2 開設(shè)專門的職業(yè)道德課程

學(xué)校應(yīng)為學(xué)生專門開設(shè)職業(yè)道德課程，借此使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)道德，而且也可以使學(xué)生更加了解職業(yè)道德的基本內(nèi)容、原則及其內(nèi)涵。這樣有利于學(xué)生找準(zhǔn)未來所要從事職業(yè)的定位，進(jìn)而樹立起正確的職業(yè)道德觀。

3.3 在其它課程中滲透職業(yè)道德教育

為了能夠使學(xué)生更好地完成從學(xué)生到教師的職業(yè)轉(zhuǎn)換，各專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)盡可能符合幼師的實(shí)際工作要求，在提高學(xué)生理論素養(yǎng)的同時(shí)，也要重視對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)在其它學(xué)科中逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行師德滲透，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，使之可以成為一名合格的幼兒教師。

3.4 幫助學(xué)生樹立職業(yè)信念

首先，教師應(yīng)通過自身的一言一行來影響學(xué)生的思想觀念，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予其最及時(shí)和正確的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生出職業(yè)認(rèn)同感；其次，學(xué)校可邀請(qǐng)優(yōu)秀的幼兒教師來校進(jìn)行講座，利用這樣的方式讓學(xué)生與其進(jìn)行交流，借助榜樣的作用來促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同，借此樹立起職業(yè)信念。

參考文獻(xiàn)

[1]羅秋.英幼師生職業(yè)道德培養(yǎng)對(duì)策研究[J].成才之路,2010(34).

[2]楊達(dá).談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育探索,2011(12).

[3]謝春芳.幼兒教師職業(yè)道德對(duì)幼兒及其教育的影響[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011(25).

[4]閆靜.淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)[J].教育探究,2009(12).